聚焦学困生 谋寻质量路
——长寿区高中英语片区教研活动
教育是构建和谐社会的重要决策，教师应以服务学生全面发展为重点，让每位学生都受到民主、平等的对待，让每位学生的个性得到应有的尊重，让每位学生都能健康地成长。在教育教学的过程中，会出现一部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生，我们称之为"学困生"。在新课程改革，全面推进素质教育的今天，转化"学困生"，是我们每一个教育者面临的挑战，更是我们需要深入研究。
为了解决部分学校高中英语教学中存在的薄弱问题，促进教师专业素养的提升，以及研究“学困生”的教学路径，2023年11月29日长寿区教师发展中心在长寿区双龙中学举行高中英语片区教学研讨活动。来自长寿二中，葛兰中学，双龙中学，龙溪中学的英语老师参加了本次教研活动，活动由高中英语教研员任莉娜老师主持。
一，实战课堂
来自长寿双龙中学的黄培荣老师，以必修一Unit3 Reading and Thinking: Sports and Fitness 为话题给大家展示了一堂具有实操意义的课堂教学。
1.课前预习
文章生词短语，初步解决文章中的重难点词汇，有利于帮助学生解决阅读词汇量不够的基础问题。对于英语基础较弱的学生，这一点非常重要。
2.课前热身
英文简单描述，学生熟知的体育明星人物。快速引入文章，提高了学生学习文章的兴趣，调动学习热情。
3.课文预测
通过引导学生阅读题目title，subtitle，leading- paragraph来预测文章主要内容。
4.while—reading
在完成fast-reading段落大意时，老师特意在PPT上用红色字体把每段的keywords显示出来，让学生阅读的目标更加明确。学生易上手，课堂参与性强，增加了学生的继续阅读的自信心。
在careful-reading部分，黄老引到学生从四个方面阅读文章：introduction、challenge、solution、result，黄老师用四种颜色的字体来展示文章以四个步骤来描述人物，学生直接找出对应部分。这样无需学生总结作者写作的逻辑，降低对学生的阅读能力高要求，但学生同样了解了文章的写作结构。授课教师对学生做到了“因材施教”。
5.分析提炼文章句子
老师引领学生找到文章描述人物的优秀品质，同时回归学生自我，优秀品质对自己的影响，鼓励学生学习优秀品质成就更好的自己。
本堂课实践性和可操作性强。在课堂教学中，教师注意到了分层教学，创设情境让"学困生"主动参与，减少学习中的挫折感，让他们获得老师和同学的肯定和赞扬。特别值得一提的是黄教师在授课过程中，有目的、有计划地将德育教育融入课堂，融入学生生活学习中，使学生与社会紧密相连。
二，评课
龙溪中学的黄洪兵老师和长寿二中的李小华老师，从教师的个人专业素质和本堂课教学目标，课堂结构，达成的课堂效果等方面进行了点评。这节优质课，值得老师们共同研究学习。（下图为长寿二中李小华老师的评课笔记）
三，讲座学习
（一）
双龙中学的郑凤老师以《浅析高三英语一轮复习的问题及备考策略》为题，分析高三学生学习存在的问题，包括词汇掌握不足、语法知识薄弱、阅读理解能力差、写作表达能力缺乏等，提出一些有合理的备考策略：制定合理的复习计划、注重词汇和语法的复习、提高阅读理解能力的有效路径、保持积极心态和加强自我管理。郑老师的讲座对老师们的高三教学有较好的引导作用。
（二）
长寿二中的兰晓娟老师作了题为《英语教学中如何提高“学困生”成绩》的讲座，一是讲解提高学生词汇量的方法。兰老师利用高效的方法，检测学生记忆单词，提高了学生的生词量。正确的写出单词，对于基础差的学生来说，是一种高要求，转变思维，让学生能在阅读识别出单词，知道相应的中文意思，是提高“学困生”阅读分数的有效手段。
二是兰老师以她的“First Class”为课例，展示从“词 — 相关话题词组 — 句子 — 连句成篇"，从而形成一篇“低阶版”的作文。再通过改变句子类型和添加过渡词，最终得到一篇“高阶版”文章。
兰老师特别强调：对于“学困生”的教学要求，不能急于求成和"一刀切"。应分清轻重缓急、区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使"学困生"经过一段时期的努力，逐步达到基本的教学要求。让学生感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣，从而提高英语分数。
（三）
高中英语教研员任莉娜老师就《高中英语课堂中“支架式教学”的研究与实践》为主题，就“什么是支架式教学”，“高中英语词汇支架式教学”，“英语写作的支架式教学”几方面展开讨论，并用三个课例进行对“支架式教学“进行实践指导。支架式教学是一种教学方式，旨在帮助学生建立对知识的框架和理解。
1.帮助学生整合知识：支架式教学通过提供框架和结构化的内容，帮助学生将所学知识整合起来，形成完整的认知结构。
2.提高学习效率：支架式教学可以帮助学生更快地理解和掌握知识，节省学习时间，并提高学习效率。
3.增强学习动机：通过明确的标和结构化的教学过程，支架式教学可以增强学生的学习动机，让他们更加积极主动地参与学习。
4.提升学习成果：支架式教学可以帮助学生建立稳固的基础，提高学习成绩和解决问题的能力。
总的来说，支架式教学在高中英语教学中的作用是帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和学习成果。
作为教师，我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题。因为转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要。“学困生”是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，"后来者居上"这句话一定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。
撰稿：程瑜 （长寿葛兰中学校）
编辑：任莉娜
审稿：曹耀丹 任莉娜