11月28日，我有幸观摩了成都市举办的“读课标 研课例 优教学”英语教学展评活动。
本次解读英语新课标涵盖了许多关键词，诸如：语言能力、学习能力、思维品质、英语学习活动观、主题意义、教学评一体化、多模态等。由各区县入围决赛的优秀教师团队进行理论解读、说课分享及回答专家提问三个环节构成。接下来就让我们一起走进这场精彩的教学展评活动吧！
关于思维品质，老师们提出实施路径：明确思维品质教学目标（注重基础性、注重能动性、注重思维倾向及习惯）；深入文本，挖掘学科育人；针对思维品质不同方面，优化问题设计；设计提问培养独立思考能力；设置情境，制造认知冲突。在教学中建议：统筹安排语言能力和思维品质培养，形成有机融合，如借助图形组织器；二次开发教材；创新教学模式（演讲、辩论、英语文化节、跨学科英语教学等）；开发丰富多彩的课程等为思维创造条件。
关于语篇解读，老师们提出要关注研读路径---what（语篇的主题和内容）、how（文体特征、内容结构、语义衔接、语言特点）、why（作者态度、情感或价值取向），在教学设计中基于语篇，构建知识；深入语篇，转化能力；超越语篇，形成素养。教师要以语篇研读为逻辑起点，充分认识语篇传递文化、引领价值、服务语言、意义等方向作用。
最让我印象深刻的是其中一个教师团队在挖掘多模态这一关键词时，用AI动画合成生动形象地展现了多模态这一概念，这一导入马上就抓住了听者的兴趣，让理论解读也不再乏味，同时也体现了教师广博的科学文化素养。然后，再娓娓道来多模态基于课标、基于专家、基于现实背景的理论、多模态的运用原则、在英语学习中的必要性，让我们明白在与时俱进的互联网时代，听说读写已不能满足和适应当前形式。而多模态运用不是越多越好，要注意教学实施中的一致、互补、联动、连贯性原则。最后，用9年级U9B部分的听说课例阐释多模态的应用。不仅如此，还推陈出新的进行多模态评价，让我们无一不为该团队教师对多模态全面与细节的别具匠心点赞。
当然，这只是其中精彩剪影片段，笔墨已不能书其十分之一。每一次学习都是更新思想和观念的旅行，也让我深深认识到自己是多么的浅薄无闻。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。新时代教师要在新课标的指导下，关注自身成长的同时，关注学生核心素养的培养，落实英语学科育人的要求，推动学生全面发展。