德国诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”中学生课外阅读中外文学名著，就是在和一位位文学大师对话。他们创作的名著，纵贯古今，横跨中外，成为我们全人类共同的宝贵财富，供我们一代一代分享下去。
我们可以通过阅读文学名著随意走进历史的哪一座房间，去探访在时间长河中每一个和我们擦肩而过的人，看他们走在我们前面，是怎样一步步生活过来并思想着的。它还可以缩短地域间的距离，一卷文学名著在手，足不出户，而卧游千山万水；素不相识，可以促膝谈心。
语文新课程标准中提到，课外阅读能力是语文基本能力，是学习其他学科的基础。语文素质的高低同能否扩大阅读面有很大的关系。因此，在学期初我们就制定了相应的学习计划。
制定阅读计划
初三学生的时间比较紧张，这就需要首先为自己制定一份适合自己的阅读计划，合理分配时间，确保能够完成这份计划，又不至于给自己太多压力。在保证阅读效果和质量的前提下，按照阅读计划完成阅读任务。
与此同时，初三教师也是倾囊相助，根据高频考点，帮助同学们整理与之相关的更为详细的故事情节，帮助同学们加深理解，我们坚信，对于任何一本名著都不轻言放弃！
做好读书笔记
这个过程本身就是帮助你理解和消化名著的过程，因为写的时候会进行思考，而不是单纯读完就完了，经过自己的思考，才能将书上的内容印在自己脑海里。
这并不是说一定要多认真地将自己的读书心得或重点内容都记下来，而是针对考试的重点内容做进一步的熟悉和理解。比如在阅读的时候，在纸上将相关内容写一写划一划，也算是一种笔记。
坚持合理重复
读书是一个漫长而复杂的过程，尤其是名著，更是需要我们的认真咀嚼和品味。但初三学生时间有限，而且也有明确的考试任务。所以首要任务就是高效率的掌握名著的核心内容。但人脑不是机器，读过的书总是会忘。所以，要学会重复。人的大脑有一个记忆曲线，只要合理重复，就可以真正将书中的内容，或者重要的考点，牢记在心中。
在阅读之余，为了可以更好的提高学生的阅读兴趣，我们还开展了各式各样的阅读活动，让同学们不仅可以读进去，而且有更深的阅读体验。
水浒人物我来塑
老师们为了激发学生们名著阅读的兴趣，特设制作英雄人物盲盒的作业，同学们根据对书中人物的理解和喜好，将自己喜欢的英雄形象用轻粘土等材料手工捏制，并组成联盟，推出系列IP。
学生从人物经历、性格品质等角度来阐述相关内容，达到了趣学、乐学、爱学的效果。
水浒人物我来集
写笔记主要是为了给自己的知识编制一个索引，需要的时候能够很快地检索到，而且能让它们联系起来，成为一种启发。
水浒人物我来评
读书本身是一件输入的过程，可是我觉得输出的重要性更重要 。因为输出的学习方式比输入的效率更高，当我们能够将所看到的书以各种方式去输出，本身就完成了一次知识的升华。
水浒故事我来演
《水浒传》是我们读过不知千百遍的四大名著之一，梁山好汉、英雄侠义的风骨早就深入人心。当学生来演绎梁山好汉的侠胆义肝，是不是也会让我们感同身受呢？他们一个个深邃而坚定的眼神，就好像给了我们答案。
“武松打虎”的故事家喻户晓，精彩的描写，读来犹如亲身经历一般，我们为武松酒后迈步景阳冈，突遇猛虎捏一把汗，也为他临危不惧的英雄豪情而敬佩不已，怎不值得一读再读？
一个个引人入胜的故事，将同学们带到了浓浓的故事氛围中，有的孩子还一边讲故事一边做动作，神采飞扬，憨态可掬，不时博得台下阵阵掌声和笑声。
培育书香少年，涵育书香人生，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海！这将是我们共同追寻的梦！