语文学科信息技术背景下“四段式”内驱力课堂教学模式实践阶段成果汇报课纪实
农安四中语文“四维课堂”
认读感知
分析领悟
鉴赏评价
积累运用
第一篇章：语文学科模式框架
初中语文教学应立足于培养学生的语文核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向，创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，从而发挥其独特的育人功能和奠基作用。
基于此，我校的语文课堂教学模式立足于我校所创的“四段式”内驱力课堂教学模式，即“目标导学、合作研学、点拨促学、检验成学”，依据“语言、思维、审美、文化”四个维度采取了“四维”课堂教学模式。
一维认读感知：对文本初步感知，明确目标，激发兴趣，扫除阅读障碍。
二维分析领悟：教师引导学生细读课文，质疑问难，认真思考，梳理课文，巩固学生的有效认知。
三维鉴赏评价：培养学生的思考能力，分析能力和口头表达能力，在鉴赏评价过程中，教师适时点拨提升学生的认知，以求个性化的理解和表达。
四维积累运用：筛选阅读信息，为写作提供材料和技巧的支持。并应通过恰当的借鉴，进行一定程度的仿写、续写等写作实践。
第二篇章：语文汇报课展示
课例一：《动物笑谈》
语文组刘春华老师为大家展示的是七年级语文上册第五单元第17课《动物笑谈》。
《动物笑谈》这节课抓住了一个“趣”字，课堂上展示的都是充满趣味性的内容，学生自己去发现。老师在课堂教学中准确把握学生的生长点与切入点，引导学生更好的进行自主的探究式学习。学生与老师都深入其中，也让听课的老师深入其中，取得了比较好的效果。但受教学环境影响，学生比较紧张，参与度不是很高，所以老师在启发调动方面还要多下功夫。
课例二：《猫》
语文组教师谢露老师为大家展示了七年级语文上册第五单元第16课《猫》。
《猫》这节课立足于我校“四段式”内驱力课堂教学模式，融合信息技术展开教学。孩子们的课堂与思维必须向文本深处漫溯。首先必须是文本阅读课，所以有琅琅的书声；其次是生发内驱力，所以有真诚地交流，有主动地揣摩，有深刻地反思，有精神的升华：第三，是以语言为核心，以语文活动为主体，以培养学生语文综合素养能力为目标。最后是检测成学，目标落实有检测。学生限于教学环境的影响，发言并不是十分积极，尤其是课堂气氛不是十分活跃，所以需要在调动学生积极性方面再下一些功夫。
课例三：《天上的街市》
语文组薛冰欣老师为大家展示的是七年级语文上册第六单元第20课《天上的街市》。
《天上的街市》一课融合了我校四段式内驱力教学模式，教学过程融合信息技术召开教学，以听音乐形式导入课堂，创造学习情境，课堂上通过播放视频来学习名家范读，从而激发了学习兴趣，引导学生进行朗读，读好诗歌，才能学好诗歌。课上，学生利用小组的方式讨论问题，寻求答案，学习效率得到提高。诗歌本身就是难点，本课以课标为导向 ，以学情为出发点，力图让学生读懂并领悟诗歌思想感情。
课例四：《狼》
语文组徐胜男老师为大家展示的是七年级语文上册第五单元第19课《狼》。
《狼》这节课采用四段式内驱力教学模式，通过与“狼”有关的成语导入，认识作者，了解作品，实现了目标导学。本节课以积累文言字词和特殊文言句式为主，梳理故事情节，理清文章内容，让学生在自主探究中激发学习内驱力。基础的文言字词固然不能松懈，但对于文言文本的思想情感、知人论世手法的探索同样重要，本节课对时间的把控上还有所欠缺，课堂环节的推动不够顺畅。
课例五：《江城子·密州出猎》
语文组张立杰老师为大家展示的是九年级语文下册第三单元第12课《江城子·密州出猎》
《江城子·密州出猎》一课将畅言智慧课堂和我校“四段式”内驱力课堂教学模式相融合，课堂分“知词风、懂词意、品形象”，三个活动。
朗读是诗词教学当中必不可少的。学生通过自由朗读，读准字音；通过听音频范读，读出节奏、语气、重音；最后齐读读出豪放词的情情感，但因为课堂容量较大，学生展示的时间较少。
在鉴赏评价部分围绕一个“狂”字，通过“狂”在何处、“为何狂”等问题，一线串珠，慢慢走入作者内心，体现课堂教学的梯度和深度。知人论世部分以同一时期的材料《宋史·王安石传》、《晋书·天文志》等相互印证，最后得出他的狂是为国狂、为民狂，让学生深刻体会东坡先生忧国忧民的博大情怀，体现课堂教学的广度和厚度。
在拓展延伸部分根据《义务教育课程标准》明确表述，语文教学的一个重要任务是继承优秀的传统文化，所以在这我们要传承的是他虽处逆境，依然积极面对一切的那种豁达的人生态度。
因为整节课安排内容量大，给学生展示的时间较短，今后教学中多安排学生活动时间，更加的突出学生的主体地位。
课例六：《植树的牧羊人》
语文组张建威老师为大家展示的是七年级语文上册第四单元第13课《植树的牧羊人》。
《植树的牧羊人》一课采用信息技术与“四段式”内驱力课堂教学相结合模式。
在教学中，为了达到学生为主体，教师为主导的的理念，采取小组合作的教学方法，让学生主动学习，合作探究，鼓励学生乐于学，积极学。
此中也有不足。时间分配不合理，难点没有吃透等问题。
功崇惟志，业广惟勤，芳华待灼，砥砺深耕！此次教研活动不仅为广大教师提供了“教”与“研”的平台，而且达到了以课促教、以课赋能、以课聚识的目的。在未来的教学活动中，语文组全体教师将继续深研理念，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长！
撰稿：谢露
审核：农安四中编辑部
