为贯彻落实国家教育强国战略，聚焦拔尖创新人才培养，构建北京市朝阳外国语学校小、初、高一贯制体系，于2023年11月27日召开学制融合教学实践研讨会，在学校领导王秀彩校长、郝又明校长的带领下，邀请高萍主任，从更广阔的视野和更高的格局，探讨学校贯通培养课程建设。北京市朝阳外国语学校教育集团四年级全体数学教师+小学其他年级教研组长以及骨干教师+初中特邀老师全部参与研讨。
本次活动分为两部分。第一部分是听课活动，由张祎宁老师讲授《条形统计图》，焦独清老师讲授《商的变化规律》。第二部分，由两位老师进行说课，教师共同研讨，专家点评。
由张祎宁老师执教的《条形统计图》一课，教师选取了学生较为熟悉的情境，设计了统计天气情况的活动，学生通过画图，整理数据，引出条形统计图。通过真实情境：体育老师购买球类问题，在学生用条形统计图表示时，提问：“1个格子不够了怎么办？”引发学生的认知冲突，学生思考，得到1个格子可以代表2、5、10······生生之间相互补充、追问，培养学生高阶思维。
由焦独清老师执教的《商的变化规律》一课，教师尊重学生的认知起点，本节课从乘法的变化规律入手，利用乘除法的密切关系，使学生不由自主的想到：在除法中是否也存在着这样的变化规律？它们可能是什么？从而激起学生一探究竟的兴趣。但只有猜测是不够的，要想证明猜测是否正确， 就必须予以事实证明，通过验证过程不同角度的指导，促使学生在理解、掌握本课知识点的同时，经历猜测——验证——结论——应用的数学研究过程，尝试大胆合理猜测、举例加以验证的数学研究方法。
教学中老师们一直牢记马芯兰老师的“八字”（“渗透、迁移、交错、训练”）学习方式，并且在课堂中将数学学习过程与数学思维培养有机融合起来。
第二部分，首先由两位老师分别谈谈自己备课思路，以及自己的困惑。在其他老师提出疑问充分交流后，高主任对两节课进行指导，同时对其他老师提出的疑问进行解答。
高主任针对这两节课分别进行分析和点评。在《条形统计图》一课中，要有学生探究的过程，画图活动后，要有资源暴露，将学生错误的画法展示出来，学生讲评。为了将条形统计图、折现统计图、扇形统计图更好落地，数据意识分解为四个要素，分别是：数据的收集、数据的整理与表达、获取数据的信息、进行数据的分析。在《商的变化规律》一课中要注意先确定观察标准，关注变化趋势，在变化的趋势上，有函数的思想，注意上课的连接词汇，最后可以借助计算器验证。
本次的活动让老师们受益匪浅。在今后的教学实践中，我们将继续深入领会马芯兰老师的数学教育思想，以“核心概念”为抓手，培养学生的结构化思维，助力学生思维能力的提升。