躬耕教坛传薪火
研思课堂绽芳华

　　曾茹书记在《解决问题》一课中根据一年级学生的形象在课堂教学中首先应用课件的直观性，让学生观察问题情境，明白怎么列出算式，然后利用学生动手摆学具、数形结合、举例等方法让学生明白加法是把两个数量合并在一起，减法是去掉一部分。

    穆兰老师的《乘法的初步认识》这节课成功地落实了这几个知识点:第一，加法可以用乘法来表示,为什么要用乘法。第二，什么样的加法可以用乘法来表示。第三，怎样用乘法来表示。第四，乘法的读法与写法。

    潘丽虹老师的复习课《万以内加法和减法的复习》其设计理念是学生在学习数学的过程中，体验数学知识之间的内在联系，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳，获得一些研究问题的方法和经验，发展逻辑思维能力。符合数学课程标准的要求，而且非常有个人特色。

　　朱鸿霞、钱斐斐、李媛和杨常荣四位六年级教师充分利用这次百人公开课机会展开了《比的认识》同课异构活动，可谓是四人四色，十分精彩。充分利用学生生活经验创设配制糖水的情境,激发学生学习的原动力和探究的乐趣。学生从三次配制糖水中理解了“比” 是两个量对等关系的记录，是一种对应。知道了在比中相应数量的糖只有一个相应数量的水与之对应，破坏了这种对应关系比值即糖水的甜蜜度(状态)也随之变化。

　　史永博、于菲两位老师齐上《平行四边形的面积》一课。于菲老师在课堂上积极调动学生的思维，旨在让学生通过动手、动脑、动口,集思广益,从测量、计算、思考、争论得到验证。可以说平行四边形面积计算方法产生于学生的探究之中。

    史永博老师在课堂上充分体现了学生是学习的主人,练习内容紧扣教学重点,尤其可贵的是针对学生认识上的误区，特别是容易混淆、模糊的地方，加强了针对性练习。本课设计新颖严谨,教学主线清晰、扎实、构思巧妙，教学过程由浅入深，由具体到抽象。

    孙莉芳老师执教的《认识几分之一》把握学生的认知起点，从分饼入手。每个学生学习数的基础不同,部分学生在通过不同的途径听过或看到过分数,也有部分学生会读、写分数,孙老师先让学生各抒已见,然后经过系统整理,在讨论交流中感悟、理解分数。

    张宜敬老师的《沏茶问题》创设情境,激发学生参与活动的兴趣，体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。教学思路清晰,过程流畅。教学内容丰富,拓展恰当。

　　赵小梅、赵颖两位老师同上了《乘加乘减》，真是温和细腻、沁人心脾，两位老师都非常注重新旧知识的关联。学生已经具有了一定的同级混合运算基础和对同级运算计算顺序的掌握、因此、本课在此基础上进一步提高到对异级运算的探究和学习。

    《植树问题》谭雪莲老师将植树问题分为几个层次:两端都栽、两端不栽、一端栽一端不栽等。重点是:在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法—化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。

    许小琴老师选择了 《比的应用》一课，鲁佳静老师执教了《解决问题》一课。许老师和鲁老师的课堂重难点清晰，教态亲和，课堂内容丰富、生动，我们在每位老师的课堂当中都能学到不同的经验，受益匪浅。

　　李慧老师讲授了《排列问题》。二年级学生积累知识、理解能力有限,缺乏空间想象力,特别是数学广角内容二年级没有接触过,突然接触学生容易将排列和组合混淆,李老师带领学生很好的感知了这一广角内容。

    何晶老师的《认识钟表》这节课,给学生充分的时间去观察、操作、探索,通过自己的努力发现、掌握知识。如在导入新课后让学生仔细观察自己的钟面模型,看看上面有什么,进而认识钟面。在认读整时时刻时,让学生探究几个钟面的共同特点，自己去总结认读的方法:分针指着12 ,时针指着几，就是几时。在观察中比较,引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时,然后练习认读,较好的突破了难点。

　　马雨薇老师的《认识四边形》教学思路清晰,目标明确,重难点突出。马教师以“创设情境———指导探究——发现规律——实践应用”为线索,突出培养学生动手操作、主动探究的训练,此设计体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。

    帖晓玲老师执教的《认识几分之一》一课从教学目标来看体现出了认识、技能、情感和多元教育视角；从学习内容看，增强了学生的动用操作和学生合作交流能力，符合课改的教学新理念；从课件的环节来看，整个活动符合学生的认识和学习特点，环环相扣，层次分明，获得了较好的教学效果。

    王珍艳老师的《认识时间》一课在直观中呈现知识，对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念。在课堂教学时,教师运用板画,让学生通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间,达到了良好的教学效果。

    孙慧老师的《条形统计图》这节课让学生感受到画条形统计图的必要性。为了达到这一目的,在教学的第一环节先向学生展示统计图和象形统计图与条形统计图对比其中的优势。通过对比观察,感悟到条形统计图能够直观的看出数据的差异和数据的大小。

　　朝鲁门老师的《认识钟表》以活动为主线，关注经验，注重提升。这节课教师充分利用这些经验，引导学生通过认一认、拨一拨、比一比、说一说等活动，将普通的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生的操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。

    梁玉美老师《认识钟表》。数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。梁老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学、用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。比如出示小明上午8时做功课，晚上8时睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个8时。

    李丹丹老师的《平行四边形面积》这节课其中转化思想是这节课的本质所在。在教学中通过三个环节来让学生感悟和运用转化思想:数方格操作中感知转化、剪拼操作中运用转化、公式推导中还原转化。教学内容的呈现应该层次化和多样化,以满足不同学生的学习需要。

    吴克老师《田忌赛马》开课吴老师教师充分抓住学生爱听故事的天性,设计了听故事的 环节,然后教师设疑引入新课。方法巧妙,课堂气氛活跃,无疑教师 对本环节的设计是成功的。充分利用多媒体辅助教学。 通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出 探究的内容,提高了学生的学习兴趣。

　　焦红艳、刘晶晶和何忠瑞老师都是我们集团校的青年教师。其中焦红艳老师的《烙饼问题》和刘晶晶老师的《认识四边形》两节课堂均突出了数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。

    何忠瑞老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。