舐犊之情
—流淌在血液里的爱和温暖
庆安小学五年级语文单元主题教学活动
纵观当下的学生，每天被父母的爱包裹着，身处其中却感受不深，对父母的关爱熟视无睹，觉得父母对自己的付出都是理所应当的，甚至有的对父母的做法并不理解，反而觉得是一种枷锁。因此，五年级语文上册第六单元的学习内容，引导学生学习如何表达感受到的父母之爱，最后回归自己的真实生活，回顾自己和父母之间发生的点点滴滴的真情故事，表达自己对父母的真实情感。
单元备课解读
教学内容分析
五年级上册第六单元，围绕着人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”组织选文，《慈母情深》写的是无私的母爱，表达了对母亲的爱与感激；《父爱之舟》写的是深沉的父爱，表达了对父亲的无限思念；《“精彩极了”和“糟糕透了”》写的是父母对孩子截然不同的爱的表达方式以及孩子的看法。三篇课文都描写得非常细腻，丰富的情感均蕴含在场景、细节描写中，“口语交际”客观看待父母之爱，练习用恰当的材料支持自己的观点，同时尊重别人的观点；“习作”用恰当的语言表达对父母的看法，则指向了表达训练要素，语文园地“交流平台”对阅读训练要素进行了方法的总结与梳理。“词句段运用”中的小练笔，表达生活中对自己有所触动的经历和感受，可以说，本单元的教材内容整体性比较强，精读课文与语文园地、略读课文与口语交际、口语交际与习作，各版块内容之间联系紧密，有利于学生提高语文素养。
语文要素分析
语文要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，从纵向来看，在四到六年级分别渗透，教材给出了具体的策略，在本单元之前学过了抓住关键词体会，借助具体事物体会，结合查找的资料体会，为本单元的学习打下了一定的基础。本单元课后习题与学习提示则主要从课文描写的场景、细节中体会父母之爱，从语言表达的角度体会作者表达的情感，对父母表达爱的不同方式发表自己的看法三个方面落实语文要素，人文主题与语文要素有机结合，在达成语文要素的过程中落实人文主题。
任务群设计分析
本单元以“流淌在血液里的爱与温暖”为主题，围绕“感受舐犊之情”，整合三个任务七个活动进行学习。将识字写字、课文阅读、口语交际、习作、语文园地等整合在三大学习任务中，谈谈对父母之爱的看法，品味蕴含在场景、细节中的感动瞬间，写写“鼻子一酸”的经历，感受流淌在血液里的爱与温暖。
单元学习目标
1.认识“魄、抑”等32个生字，会写“辞、抑”等26个字，会写“连续、广播”等37个词语。背诵有关勤俭节约的名句。
2.三篇课文都描写得非常细腻，丰富的情感均蕴含在场景、细节描写中。阅读训练要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
3.从语言表达的角度体会作者表达的情感，对父母表达爱的不同方式发表自己的看法三个方面落实阅读训练要素
单元整体教学风采
李娜老师教学的单元导读课，课前布置学预习任务，引导学生充分阅读单元学习内容，课上检查学生的预习情况，重点字音初感知。其次梳理单元学习方法，初识场景描写，进而学生小组合作交流印象深刻的句子，初步感受文中父母之爱。接着联系自身，感受生活中父母对自己的爱，完成小练笔，为单元习作打基础。通过一些列的任务设计引导学生从课文中感受父母之爱，然后回归自己的真实生活，回顾自己和父母之间发生的点点滴滴，表达自己对父母的真实情感。
马老师执教的《慈母情深》这篇课文，以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味，也体会到慈母的深情。
《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文，崔老师紧扣文本，引导学生在字里行间感受亲情，重点阅读描写“我” 和父亲的相关语句，通过理解重点词句的含义，使学生从文中感悟亲情，并习得“以小见大”的写法。通过语言文字的学习和训练，培养学生良好的情感，发展学生的思维能力，同时还要引导学生学会抓关键词概括课文主要内容。
段老师执教《“精彩极了”个“糟糕透了”》，基于语文大单元教学的目标要求对单元内容进行有效整合并紧扣教材重点和难点来设计环节。每个问题都具有较强的启发性和目的性。学生带着问题去读、去悟，有章可循，达成阅读目的，提高了教学效率。
王老师指导的《口语交际：父母之爱》，课前搜集资料，让学生运用恰当的材料支持观点，引导学生注意自己所说的观点是否针对所选的事例。了解并尊重别人的观点，并能针对别人的观点进行回应。这样的口语交际课堂，训练了孩子们的口语表达，让他们学会了客观看待，并尝试理解父母的爱，与父母及时沟通，巩固了交际要点，提高了应对能力。
付老师教学本次习作时，唤起学生生活经验，回想和父母或好朋友之前的往事，回忆或搜集对社会作出贡献的人的感人事迹，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，自己看到或听到的身边发生的感人事迹。根据学生选定的倾诉对象和倾诉内容，指导他们怎样用书信的方式和恰当的语言将自己的看法和感受表达出来。
润老师《语文园地六》的教学，紧紧围绕单元语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，借助交流平台，让学生回顾课文，展开讨论交流，复习课文的同时，锻炼了学生的语言表达能力。再结合“第一次”展开交流，引导学生将印象深刻的“第一次”写清楚，写出真情实感。
弋老师执教的单元总结课，在主题活动中设计了“品读场景，于细微处见亲情”“借助图表，于关联处明浓情”“角色体验，于想象中悟深情”“ 链接生活，于习得中表真情”“写法借鉴，于表达中抒真情”五个活动，分别通过品读场景和细节、关注人物情感变化、角色带入谈感受、结合生活经验练笔和借鉴作者写作方法学以致用等，让学生进行听说读写全面训练。同时借助课外阅读材料进行补充训练，内化知识，让语文要素真正落在实处。推荐阅读为学生指明了课外阅读的方向，短视频进一步激发情感，让思想教育升华，落实了育人目标。
作品展示
结合“舐犊情深，流淌在血液里的爱和温暖”的单元主题，以及本单元学习内容，五年级老师设计了两个单元特色任务，分别为：写给父亲的诗，写给母亲的信。
教学研讨
单元整体教学展示结束后，利用教研活动时间，全体语文教师齐聚一堂，针对五年级大单元教学开展了研讨活动。教研组长李娜老师从“单元内容、语文要素、学习任务群设计、作业与评价”四方面细致阐述了本单元统整教学备课设想。
八位执教教师反思在教学中的优点和不足，听课教师进行评课交流，在思维碰撞中寻求适合不同学生特点的多样化教学方法，对单元整体教学设计及实施展开研讨，以任务驱动为主线，落实语文要素，提高课堂实效，增强学生内驱力，努力提升学生语文素养。
通过本次自主听课周大单元教学展示活动，五年级全体语文教师引导学生从课文中去学习如何表达感受到的父母之爱，然后回归自己的真实生活，回顾自己和父母之间发生的点点滴滴的真情故事，表达自己对父母的真实情感。最后，张封主任总结发言，要求全体语文教师要努力提升自己对课堂的把握和大单元教学的能力，改进教学方法，提高课堂教学质量，让学习真实在每个孩子身上发生，走向核心素养，实现课程育人。