在幼儿园的小班阶段，孩子们的自理能力发展迅速，在这个阶段，《3-6岁儿童学习与发展指南》为教师和家长提供了一个有力的指导框架，帮助孩子们在自理能力方面取得适当的进步。每个孩子的发展速度都是独特的，重要的是为他们提供足够的支持和机会去探索、学习和成长。在幼儿园的探索鞋子课程中，孩子们不仅学会了穿鞋子的技能，也在实践中锻炼了他们的手眼协调能力、增强了自信心，培养了自理能力。
课程缘起
孩子们午休起床后，总是能看到几个宝贝们坐着发呆，不穿鞋子，有一次小朋友们刚起床，正在穿鞋子。有一个声音吸引了我和其他小朋友的注意力：
“老师，有小朋友不会穿鞋子？
哈哈，你的鞋穿反了
老师，你看我穿对了吗？
老师，有小朋友不会穿鞋子？
老师，可以帮帮我吗？”
针对孩子们的一系列问题，我们和孩子们经过了一番讨论，比如鞋子到底该怎么穿呢？怎么穿才是对的呢？不同的鞋子的穿法又有哪些不一样的地方呢？于是，我们产生了《鞋子大探秘》的活动，孩子们开启了此次课程之旅。
认识鞋子
鞋子的结构
各种各样的鞋子
接下来瞧一瞧我们是怎样认识鞋子的吧！
通过绘本故事《小脚的朋友》，幼儿知道了鞋子是人们日常生活中必不可少的物品，但是鞋子各部位的名称对小朋友来说太过生涩难记，于是老师就把这些部位换成孩子们容易记住的名字，编成了小口诀。
“小鞋子有大嘴巴、还有小舌头和小尾巴，张开鞋子的大嘴巴，拉拉小舌头，小脚滑进鞋子里，最后揪揪小尾巴，鞋子就穿好啦。手脚一起帮忙才最好！”
我会穿鞋子
两个好朋友，从来不分手，要来一起来，要走一起走，要是穿反了，它们把头扭。要是穿对了，它们头碰头！
我和鞋子做游戏
穿鞋比赛
教师思考：孩子的学习来源于一日生活中，当发现孩子的问题时，不急于以教师的角度去“纠正”“完善”，而是选择幼儿容易接受的方法，让孩子们看一看、聊一聊、听一听、玩一玩中找到属于自己的有效办法，真正做到 “在玩中学，在学中玩”。
我来装饰小鞋子
鞋子套套乐
陶行知先生提出“生活即教育，教育即生长”。的确，回归生活的教育是培养人的起点也是终点。鞋子是人们的必需品，也可以化身为是孩子们童年时代最有魔力的玩具。我们在一次又一次看鞋子、玩鞋子、穿鞋子的活动中，产生的观念碰撞，经历的师幼互动，作为教师始终支持着幼儿的各种“玩”。通过一系列鞋子的探究活动与游戏，孩子们的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子们在活动中发现问题，解决问题，最后在多样化的活动体验中，获得丰富的经验以及成长的快乐。