科研引领，深耕不辍。2023年11月29日赵全营中心幼儿园召开——北京市教育学会“十四五”教育科研课题：“三小种植”活动与五大领域融合的实践研究的结题现场会。
聘请北京市教育学院李静教授、北京市东华门幼儿园李丽华园长、清华大学幼儿园晏红园长为本次结题专家。赵全营中心幼儿园张雪梅园长（课题负责人）、课题组成员及部分教师共计16人参与本次结题现场会。
一、课题情况介绍
赵全营中心幼儿园“十四五”教育科研课题为：“三小种植”活动与幼儿园五大领域融合的实践研究，是北京市教育学会十四五期间第一批立项课题。
此课题基于赵全营中心幼儿园十二五、十三五的研究基础，选题深入延续和挖掘园所特色课程的价值，对幼儿发展、教师发展、园所发展有着非常重要的意义。
课题组开展了为期三年的研究，完成“三小种植”与五大领域融合的价值研究，调整了融合原则，探索出了融合的三种策略。
二、结题现场
赵全营中心幼儿园十四五课题结题现场会主要分为三部分：
第一部分：介绍结题专家。张雪梅园长隆重介绍本次结题专家。
北京市教育学院李静教授：教育部幼儿园教师教育指导委员会委员、北京市新时代名校长发展工程理论导师、北京教育学院B类学科创新平台负责人、学前融合教育研究中心主任。她的主要代表著作有《核心素养理论与实证研究》等。
北京市东华门幼儿园李丽华园长：正高级教师、北京市特级教师。东华门幼儿园是由著名教育家张雪门先生创办的，东幼马上就过百岁生日了，李园长带着团队紧锣密鼓准备高质量庆生。
清华大学幼儿园晏红园长：清华大学教育博士、中国家庭教育学会理事、中国青少年研究会理事。她的主要代表著作有《家庭教育指导概论》《好习惯成就孩子的一生》《中国儿童情绪管理》等。
第二部分：宣读结题报告。
由科研负责人李京文主任代表课题组宣读《北京市教育学会“十四五”教育科研课题：“三小种植”活动与五大领域融合的实践研究》的结题报告。
李京文主任主要从研究背景、文献综述、理论依据、研究目标与内容、核心概念界定、研究过程与方法、研究结论及研究成果八方面进行汇报。
第三部分：专家反馈结题意见
李丽华园长十分赞扬我园的课题研究，她表示赵全营中心幼儿园以绿色教育为研究内容，持续十五年，专注做“一件事儿”，是非常了不起的。她认为结题报告呈现了“两个真实”：真实的研究、真实的幼儿。报告中研究内容的科学化、“儿童主体”理念的落实，充分展现出园所通过课题研究实现了教师教育观念的转变，教师能够追随儿童视角、看到儿童的需要。
同时，李园长对本研究提出“三个可以再”：选题优势可以再挖掘；政策解读可以再深入；文献综述可以再拓宽。
晏红园长用了“两个好”来阐述她对结题报告的肯定。第一个好体现在：报告规范；文献综述精炼、到位；第二个好体现在：研究基础扎实，呈现很强的系统性，能够对园所自身发展进行研究，是难能可贵的。
晏园长重点对“文献综述”与“核心概念界定”两面进行了“微培训”，将核心概念中的“五大领域”调整为“五大领域融合”，帮助课题组进一步厘清了概念。并为我园“十五五”研究方向给出建议。
李静教授十分认同前两位专家的观点，她认为本报告问题结构体现“两个特性”：规范性与完整性。
李教授对研究成果部分进行重点指导。她提出：要改变成果表述方式，才能更好地体现出五大领域融合的特征。并对报告中的一些用词进行科学化指导。她建议：如果能够从学习品质视角，使用观察量表，形成幼儿发展数据，那么课题研究就更具有说服力。
三、聚力深耕 踔厉奋起
三位专家签署《 北京市教育学会科研课题结题鉴定意见表》，高度认可我园的课题研究，一致同意本课题结题。
三位专家对我园课题结题做出精准指导。每一个肯定都将是我园踔厉奋起的动力，每一条建议都将是我园进一步完善研究成果的重要依据。
课题组表示：课题的结题并不是终点，而是新的起点，我园将继续努力， 和幼儿一起踊跃的投身到绿色教育中，在绿色教育的旗帜下，不断探索“三小种植”活动与五大领域融合的更多可能性，为学前教育高质量的发展贡献赵幼的力量。
撰稿：李京文
审核：张雪梅 纪 宇