教研携手，学思同行——洪山区东片学区教联体语文学科科研训系列活动（四）

　　本次研训活动以“大单元背景下文言文教学研讨”为主题，从“课例展示”、“围绕主题案例分享”、“专家引领”三个环节来呈现。

　　陈老师通过创设单元情景“我是神话传讲人”，精心设置“赛朗读”“赛理解”“话神奇”“挑战讲一讲”这四个闯关活动，由浅入深，层层递进。陈老师以单元主题情境导入，设置了“神话故事知多少”的环节，带领学生回顾读过的神话故事，从而引入新课。

　　在“赛朗读”环节中，陈老师通过自读、同桌互读、齐读等多种方式指导学生读准读通文言文句子，并结合重点句子，引导学生读出恰当的停顿和节奏。第二个环节“赛理解”，陈老师在帮助学生回忆理解文言文的方法后，让学生通过自主学习、合作学习的方式把握故事内容。

　　随后的“话神奇”环节，陈老师引导学生深入文本，通过小组合作学习、全班交流的方式，了解了故事中神奇的地方。并提出“精卫在不同的恶劣环境下会做什么？”这一问题，来激发学生想象。同时指导学生把文言文中留白的部分进行想象补充，争取把故事讲生动。

　　第四环节“挑战讲一讲”，承接上个环节中神奇的想象，进行写的训练。通过想象精卫身体的变化等，为后面讲好故事做好铺垫。同时出示评价标准以及智慧锦囊，给予学生讲好故事的方法指导。

        最后，陈老师还将本节课由课内拓展至课外，通过呈现从古至今秉承坚持不懈精神的伟人事迹，由精卫精神升华至民族精神，从而激发学生文化自信。

　　课堂是师生互动，共同成长的时空。同学们认真思考老师提出的问题并积极展示自我，进行故事传讲，争当民间故事传讲人，课堂气氛十分活跃。

　　观课现场，无论是听课还是做教研记载，现场专家、领导、老师们都十分专注。

　　教师的成长离不开自我总结与反思。观课结束后，陈思迪老师率先针对本课进行了说课。她从教材分析、学情分析、学习目标、教学设计、收获与不足等方面进行了分享，也提出了自己的困惑。

　　专家引领共研讨，思维碰撞明方向。高光椿老师作总结指导。高老师首先肯定了陈老师这节课上的亮点:在大单元教学上有很大的尝试；落实单元目标、本课目标上有所突破；在教学过程中，对文言文阅读方式、方法有新的探索；尤其是对学生想象能力、口头表达能力、学生思维能力和学习语文能力的培养都有所提高。同时贯彻了卓刀泉小学“表现教育”的理念，让学生敢于表现、勇于表现、善于表现。高老师建议，在创设想象情境时，如果能更贴合神话故事这一背景，教学效果会更好。

　　随后，高老师结合本节课，就“在大单元教学下如何进行文言文教学”这一话题与在场老师进行共同探讨。他指出，在进行文言文教学时，可多补充文言文和白话文在学法上的不同，突出文言文的特点。同时，要渗透学习文言文的基本方法，如:换词法、组词法、加词法、进行语序的调整、关注古今异义等。

         教研携手，学思同行。教研既是一次心灵的觉醒，也是一次诗意的修炼。相信通过洪山区东片学区教联体语文学科研训活动，老师们会不断学习，不断进步，不断创新，不断发展，以最质朴的步伐，走出一条最坚实的教研之路。