近期通过听课、学习等途径学习和实践课改，虽然在课堂上也采用了各种方法，但我享受不到课堂上那种和学生智慧的碰撞，情感的交流、心灵的默契所产生的激情与愉悦，我觉得焦虑和烦闷。
一次上课铃响过了，我忧心忡忡的走进教室，此时的学生们有说有笑，快乐自在，看着他们充满生机的样子，我不动声色的观察并寻找着他们快乐的根源。我边走边笑着说：这些天，我们课堂上没有活力，死气沉沉。大家好像放松了对语文的学习，你们能说说为什么，并给老师提提建议吗？“我毫无掩饰地对学生敞开我的心扉，让他们一起帮我解开心结，减轻压力。学生们也像憋了许久，毫无顾虑的打开他们的话匣子，他们的话让我的心又一次受到震撼……
“你在上课时，要对我们多笑一笑。”
“上课时，多给我们讲一些有趣味的知识。”
“如果我们回答不出问题，您应让我们多想想，不要急，不要生气，如果那样我们就不敢举手了。”
“对于导学稿做得好的学生，你可以发奖品鼓励鼓励他们。做的差的，你可以有一些惩罚措施，例如让他给好学生买糖等。”
那节课，是学生用他们那颗童稚无邪的心震撼了我，是学生让我懂的在教学中要沉下去，浮躁、着急会让自己失去更多。
我知道学生还有很多话要对我说，于是我在黑板上写上：老师，我想对你说。然后，深情的说：“同学们，老师真的很感动，谢谢您们，我知道你们一定还有很多话要对我说，课后，你们能敞开心扉，说说怎样帮助老师治理好咱们班，怎样在期末考试中取得优异的成绩，好吗？第二天，我收到了45份“沉甸甸”的信纸、“沉甸甸”的情。从此，我上课留心捕捉感动的细节，课后经常在他们中间转悠，不带任何目的，倾听他们的心声，走进他们的心中，关爱他们的心灵。
我永远忘不了这节课，在我心急、快迷失方向的时候，他们让我明白了“一锄头挖不下一口井”“心急吃不了热豆腐”的道理，如不走进孩子们的中间，俯下身子倾听他们的心声，读懂他们的需要，怎能因材施教？怎能分享到他们的快乐？怎能“携手共进，共创辉煌”？
功夫不负有心人，在学生的齐心努力下，我们班期中考试名列前茅，班级纪律、卫生、自主管理第一次全部满分，我感受着学生带给我的一次又一次惊喜，一次又一次的感动！