《双减背景下小学语文“微作文”教学策略研究》课题研究成果展示

在素质教育的影响下，教学改革在不断深入，“双减”政策的大力实施充分说明了优化教学工作、提升学生整体素质的决心。

因此，课题组以统编版小学语文教材为依托，结合不同学段学生实际，以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》等文件为指导，应用发展布鲁纳“内部学习动机理论”和认知心理学“组块”理论，力求解决当前小学作文教学中的突出问题。“微作文”教学帮助学生建构新、旧知识之间的联系，实现轻装上阵，学习“减负”。微型支架的使用，以及“微化”制定的教学目标、教学内容的形式，也有助于教师为学生提供更具针对性、实用性的教学，实现写作课堂教学“提质”，为优化小学作文教学过程探索一条新路。    

形成“微作文”教学模式：课前分析与设计、课中微型化教学、课后归因与反思、循环深入。

成立萌芽文学社，    在公众号上每日展示学生日常“微作文”，    以期刊的形式形成学生作品并集结成册，此教学实验项目为本课题研究的开展提供了丰富的第一手资料。

开发低年级校本课程《看图写话就三步》， 关注个性体验，将微作文与社会生活相结合。

开发教材资源，编写高年级校本教材《经典课文仿写》，将微作文与阅读教学相结合。

本成果经历了“实践发现——理论提升——实践探索——课程成果固化——教学策略成果固化——构建评价体系——实践推广”的“螺旋式发展”过程，包括一年的实践与研究、半年的检验与完善。在大庆市澳龙学校开展了针对双减背景下小学语文“微作文”课题立项与研究，通过团队构建、现状调研、专题研讨形成课题研究方案，在多种活动中形成量化评价体系，在实践中检验成果、完善成果，并在大庆市第三十二中学和龙凤区第五小学进行经验分享与辐射推广，将课题成果应用于学校课程研修和校内外交流培训当中，在实践与反思中逐步修订、完善与深化课题研究内容，实现微作文教学研究与实践的创新与改革。

此项课题的论文《双减背景下小学语文微作文教学策略研究》获2022年度优秀科研成果二等奖；教育叙事《捕捉每个孩子的闪光点》获2022年度优秀科研成果贰等奖；课堂实录《我来编童话》获2022年度优秀科研成果贰等奖；2022年暑假教师能力素质提升中，课题组教师张爱君为全市教师做专题培训《新课标，新思维，新课堂》。

学生们在老师们的指导下佳作频出，荣誉颇丰。    徐梓轩、崔芮萌等同学荣获大庆市2021年快乐暑假主题作文大赛荣获特等、一、二、三等奖；郭鋆傲、闫雨杭等同学荣获2022年第三届全国中小学生同步征文一、二等奖；安峻、谢雨宁等同学荣获2022年第二十四届语文报杯小学生主题征文一、二、三等奖；姜家仁、计策等同学荣获2022年第十六届七彩语文杯小学生作文大赛特等奖、一等奖；许皓轩同学的作文《我的植物朋友》被《语文导报》录用发表。

2022年5月在期刊《教学与研究》上发表成果《“微作文”提升小学语文习作教学效果的策略》。

2023年5月在大庆市第三十二中学和龙凤区第五小学推广成果，进行双减背景下小学语文“微作文”教学策略探索应用，具有了一定的影响力。

扎实研究，用心育人，让课题研究反哺教育。未来的日子，我们全体课题组成员将继续深耕课堂，不断提高理论水平，在研究中思考，在思考中创新，在实际教学中实践运用，将教学和科研有机结合，提升辐射作用，真正以研促教。