小雪已过，温度渐渐降了下来，而双峰小学庾亮校区的全体数学老师，面对教学的热情却依旧高涨，老师们共聚竹园六楼会议室，开展教研活动。
本次教研活动由三年级数学备课组承担，老师们围绕着“多重建构促进学生量感核心素养的生成”这一主题展开了量感核心素养的分析解读和案例分享。
数出“ 数” ， 量出“ 量” ，纯粹“量”的世界或者纯粹“数”的世界都是不完美的。段婷婷老师依据2022版《小学数学义务教育课程标准》详细解读了量感与数感的定义，从数学的眼光阐述着“量感”和“数感”相互依存、不可分割的关系。
黎迪老师虽然在外出差，但准备好了录制的视频，给大家理论与实例并举的从社会发展、数学学科、学生个人等多角度的分析了小学数学量感的教育价值。
那么，我们可以怎样在课堂中逐步培养学生的量感呢？
万卿老师以《寻找身体上的数学秘密》这节课为例，分享了学生如何用“身体尺”测量身边物体的长度。抽象的数据与自我感知巧妙地结合，建立了测量的视觉表象，提升量感。
葛怀文老师以《1分有多长》为例，分享了课堂上可以如何组织学生在生活中感受、在标准中感受、在对比中反思等多元活动的体验中建立学生的时间量感。
如果离开了课堂，还可以怎样提升学生的量感呢？
王芳老师分享了备课组中“有趣的课后实践任务”。这些任务中，有大量测量活动的实感具身学习，有鼓励学生记录日常活动时间、制作台历等实境具身学习，还有量一量、走一走、估一估、制作旅行行程记录单的想象具身学习，促进了学生量感核心素养的生成。
作为数学核心素养的重要内容，量感培养学生用“数学眼光”观察世界的能力，可以说是数学核心素养培养的有效载体。而对于学生来说，会自然地用数学眼光看世界也绝非易事。作为小数人，我们将不断探索新的教育教学方式，为提升学生的数学核心素养，乘风破浪。