这个月我们的户外游戏区域是涂鸦区，小朋友们在涂鸦区里不仅仅是在用不用的颜料画画，他们有很多的奇思妙想，就让我们一起来看看吧。
涂鸦区里的秘密
涂鸦区里有很多的水渠和小水池，里面有很多形状、大小不同的石头，小朋友们很喜欢在里面“寻宝藏”。但是今天，情况有点不一样，好多小朋友在一个水池的周围围了一个圆，脑袋不约而同的往里面看，有的用手指着里面，有的在三三两两的交谈着什么。看到他们这样，我也好奇的走了过来，探着头往里面看。有几个小朋友看见了我，跟我说：“老师，你快看，里面有一只虫子。”“老师，我们不能动这只虫子，万一它咬人怎么办？”“它不会咬人的，你没看它都不动了吗？”……他们你一言我一语的说着。因为到回教室吃午饭的时间了，我们便没有就此讨论这个话题，我们散开战队回教室了。等到第二天我们再去涂鸦区玩的时候，发现那只虫子已经不见了，于是，这个小发现便成了我们在涂鸦区里发现的秘密。
教师思考：在涂鸦区里，孩子们没有拿着颜料和画笔画画，而是在一个小水池中观察一只虫子，这和以往的游戏不太一样。在以往的游戏中，教师预设游戏情节、限制游戏材料、干预幼儿的游戏过程，游戏是按教师规定的明确目的来玩的，幼儿玩的是老师的游戏，并不是他们自己的游戏。而在今天，孩子们在涂鸦区中观察小虫子，也是他们的一种游戏，没有预设的游戏情节，玩出了“真游戏”。
你画我猜
小朋友们喜欢在涂鸦区里用粉笔在不同的地方画画。有的喜欢在黑板上画，有的喜欢在平地上面画，有的喜欢在石头上面画。他们不单单是在画，还结合了一个小游戏——你画我猜。最开始是文文小朋友拿着粉笔蹲在地上，对我说：“老师，你快看我画的，你能猜出我画的是什么吗？”我站在他的对面，看了看说：“是一个房子吗？”文文摇摇头说：“不是的，老师，你再猜猜。”这次我走到他的旁边，蹲下来仔细观察，又猜里一次，还是没猜到文文画的是什么。文文转过头对我说：“老师，你看这是他的头发，下面是他的身体，我画的是一个人，这回你知道了吧。”我点点头，还没等我说话，他又跑到小黑板那边去画了。
子亦子安和康康三个小朋友在井边玩你画我猜的游戏，他们分别在不同的地方画，有的画在柱子上，有的在地上画，他们约定好画完之后交换位置猜对方画的是什么。但是康康小朋友画完后，看见子亦还蹲在地上画，于是也走到子亦的身旁蹲下，他没有猜子亦画的是什么，而是在他的旁边也开始用白色的粉笔画了两条线，一边画一边说：“一会儿画完，我们一起去猜子安小朋友画的是什么吧。”子亦说：“那我们现在去吧，我也画好了。”两个人走到子安的旁边开始猜，子安小朋友一开始摇头，后来三个人又继续指着子安的画你一言我一语的说着，只在子安小朋友点点头，三个人看着子安小朋友的画笑了。
教师思考：在涂鸦区里，看似简单的画画，里面确藏着许多奥秘。他们把画画玩出了新花样，不同于绘画活动时的画画，这里面还包含着孩子们的游戏、思考。在“你画我猜”的游戏中，只是简单的一根粉笔，都能发挥着不同寻常的作用。他们在其中学习交往、与同伴互动，学会解锁不同的游戏玩法，在游戏中发展语言能力、学会动脑筋、想办法解决问题。孩子们在整个游戏过程中自由、快乐、放松的，没有老师的控制，他们的潜在能量在天天的游戏过程中一步步被激发出来，我相信，这是游戏探索的最终目的。
一起寻宝
在涂鸦区里，小朋友们总能发现一些“神奇的宝贝”。我发现他们对地上的小草特别感兴趣，想一探究竟，于是加入里他们的“寻宝计划”。我站在他们旁边，看着曦曦小朋友正蹲在地上的草丛边，从上面摘了一些圆圆的绿色的“小珠子”，而晓鈊则是把它放到一个可以旋转的容器里，一遍遍不停地转动着。
有的小朋友们喜欢在涂鸦区靠近黑板的水龙头那一边玩，今天上午去玩的时候，我看见诗涵小朋友坐在一个六边形的木头里，哈哈小朋友在水龙头的那边做压水的动作。当我走近观察的时候，诗涵小朋友看到了我，对我说：“老师，你看我在泡脚呢。”说完，一一也走过来坐到诗涵的旁边，晓鈊也走过来做到诗涵和一一的对面，畅畅站到哈哈旁边，看着他们玩“泡脚”的游戏。
教师思考：孩子们在涂鸦区中又解锁了新玩法，在我们看来很平常的事物，在他们的眼里也能发挥着不同寻常的作用。他们在草丛里寻宝藏，把涂鸦区中已有的材料想象出多种不同的玩法，他们的游戏是自主自由的活动，是想象的活动，是开心快乐的活动，是充满学习和发展的活动，是自由的、开心的、愉快的。通过他们玩耍时的表情可以看出，他们的脸上充满了兴奋、愉快、放松和专注。通过观察孩子们的游戏，我发现他们的游戏玩得非常有序，每个人都在扮演者不同的角色，并沉浸在自己的角色中，他们可以无拘无束地玩，完全不用按照大人思维设计的去玩，也许真的“不催促”、“不干预”的过程更安全，更真实，他们在不断地尝试、探索中才能成长，通过这种真实操作、实践，完全自由参与，利用自己的生活经验构想的游戏情节，才是真正的游戏。