一年好景君须记，正是教研进行时。临高县实验小学语文小课题组在2023年11月20日开展了语文课题组研究课活动。此次活动是由罗琼华老师带来的研究课《爬山虎的脚》，我们语文老师齐聚一堂，开启了本次小课题研究课活动。
此次教研着眼于阅读与写作教学的研究，围绕单元语文要素，整合单元阅读教学内容，将教材中习作要素的落实与单元阅读教学相结合，以读促写，在课文教学中引导学生关注写法、学习写法、练习片段，最终达到帮助学生顺利完成阅读与写作要素要求的任务。
罗琼华老师准确把握语文要素，教学过程环环相扣，教学课堂精彩纷呈。课上紧抓“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素，通过图片、视频、联系上下文、朗读等方法来引导学生理解课文中的关键词语，体会语言的准确生动，进而引导学生明白文章生动而准确的表达，是源于作者对身边事物的细致连续观察。并由此引出做好观察记录的重要性，为以后的习作做准备。整堂课教师饱含激情，课堂气氛活跃，学生的积极性被极大地调动起来，取得了极好的教学效果。
首先，罗老师以问题设置情境导入，引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。在学生发表意见后,再边读边想课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的,让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序,抓住主要内容。
其次，罗教师让学生注意找出关键句词,认真读文，体会，感悟。请学生在关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词,在下面打上点。
除了观看爬山虎的视频、图片，罗老师还请学生上台，在黑板上画出爬山虎的脚，孩子们懂得了细致观察。
最后，拓展阅读，罗老师请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别注意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再具体地写出来。这样设计从课内延伸到课外,让学生用所学得的观察方法去实践,同时也提高了他们的写作水平。
罗老师认为，阅读教学和写作教学，是相互促进,相辅相成的。阅读教学的时候。需要将读写结在一起，帮助学生在提高阅读能力的同时，提高学生的写作能力。学生想要写出出色的作文,首先便必须读大量的书籍，教师在小学语文教学的时候，不应该单一地强调阅读或者是写作的作用，而是应该认识到读写结合的重要性，在做好阅读教学的同时，做好写作教学，将读写结合在一起，真正地落实读写结合。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。此次教研着眼于阅读写作教学的研究，让学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。围绕单元语文要素，整合单元阅读教学内容，将教材中习作要素的落实与单元阅读教学相结合，以读促写，在课文教学中引导学生关注写法、学习写法、练习片段，最终达到帮助学生顺利完成习作要素要求的任务。关于语文教学的探索与研究还未结束，让我们共同努力，携手并进！