“一花独放不是春，百花齐放春满院。”教学也是一样，只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。因此，在11月24日，我们五年级数学老师进行了集体备课活动，主讲内容是五年级上册第五单元《简易方程》，老师们都积极参与本次活动。
首先由孙国鹏老师示范课《实际问题与方程》，教学从学生的生活实际出发，从学生的生活经验和已有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，思考问题，激发对数学的兴趣。
其次，孙老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。
接着由宋时霞老师为我们进行了第五单元《简易方程》单元教材分析。宋老师从单元背景分析、单元学习目标、单元学习评价、单元学习活动四个方面进行介绍。本单元的主要教学内容是:方程的意义，等式的性质，解简单方程和用方程解决问题。其中解简单方程和用方程解决问题既是本单元重点也是难点。
本单元是在学生理解了四则运算的意义和学会用字母表示数的基础上进行学习的。由学习用字母表示数到学习方程，使学生有一次接触初步的代数思想，这既是对所学的四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为以后进一步学习代数知识做准备，在知识衔接上具有重要作用。
老师们认真深读提前准备的教案，揣摩教案每一个环节，结合自己的教学经验，希望能给原教案锦上添花。
跟着原备课老师的备课思想，大家一起商讨教案每一个知识点设计是否落实到位，课堂问题的设计情况，重难点的突破方法，课堂上生成问题如何解决等等。
经过大家的思维碰撞，更正了原来的误区，共同探讨、相互补充，使得教案及课件内容更加充实、完善。
我们通过研讨认为在本单元需要注意以下三点：1.要引导学生转变思维方式。在此之前，学生解题一般用算术式，通常称之为算术法，本单元，首先学习用列方程的方法解决问题，这在思维方式上是一个大的转变。用算术法解逆向思维的题目，难度较大，而方程法则是把未知数和已知数相同对待，让未知数也参与运算，将逆向思维转为顺向思维，大大降低了思想难度。因此，初学方程时，教师要注意引导学生实现由算数思维向代数思维的转变。
2.抓列方程解题的关键。列方程解决实际问题的关键是寻找等量关系，所以教学中教师要引导学生通过实例进行找等量关系的专项练习，为列方程解题扫清障碍。
3.注意培养学生自觉检验的习惯，对计算结果进行检验，是一种良好的学习习惯，因此，在教学中教师要注意引导学生逐步掌握检验的方法，养成自觉检验的习惯，并能及时对错误的结果进行订正。
本次集体备课就是我们教师间的一次思想碰撞，碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。