观察时间：2023年11月27日—12月1日
观察地点：沙池区
观察对象：中一班部分幼儿
《指南》中指出，幼儿教师应“以幼儿为本”，“尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造，尊重幼儿在生活中、游戏中学习的特点”。沙池区的投放满足了幼儿的兴趣和需要，增加幼儿的游戏体验。
沙是大自然的产物，玩沙是一种创造性游戏，通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行构想游戏。玩沙游戏在幼儿活动当中常见的一种游戏，玩沙活动不仅使幼儿亲近自然，而且能促进幼儿的身体协调能力，发展幼儿的手腕精细动作，同时还能激发幼儿的想象力和创造力，并且在玩游戏中使幼儿的语言能力得到锻炼，社会性行为在玩游戏中得到良好的发展。
沙上作画
以沙为纸，手指作笔，完成画作，来到沙池区，看到旁边桌子上有沙土，孩子们突发奇想，可以再运来一些沙子，然后铺平，用手指在沙子上面画画，我们可以画些什么呢？
子晨：我画个太阳🌞
佳洛：我画个笑脸😃
雨馨：我画个小花🌸
有的小朋友负责运沙，有的小朋友负责把沙子铺平，然后孩子们便在沙子上画了自己喜欢的图案。可是，不一会儿所有的地方都画上了图案，画满了，怎么办呢？
雨馨小朋友想到了，“我们可以重新铺一下。”这可真是个好主意！于是，所有的小朋友都一起帮忙，重新铺了一下，刚刚小朋友们都是随便画的，哪里有空就在哪里画，第二次，她们进行了区域划分看看她们是怎样分的呢？
佳洛说，我画了一条线，雨馨说，我在中间画，她们还决定了哪一边画什么，雨馨:“两边画爱心。”佳洛：“中间画自己想要的东西。”
行为分析
画画是孩子们喜欢的活动，而沙子对孩子们又充满了诱惑力，孩子们看到沙池里的桌子，上面有沙子立刻就想到了可以做沙画，小小的指头在沙子上勾勒出自己喜欢的图形，和平时在纸上作画相比，沙画似乎具有可变性，小手轻轻一擦，就可以将不满意的部分擦掉，重新作画，在画画的过程中孩子们沟通交流，佳洛雨馨能够清楚的表达出自己的想法，两位小朋友的语言能力发展很好，雨馨小朋友能够用两只手同时画出一个爱心，说明其手部动作发展协调。
“滑溜”的沙子
昊昊端着他的小铲子，里面放着一堆细沙子说，老师，你摸摸我这土可“滑溜”了，
我立马惊讶的问“你是怎么找到这么滑溜的沙子的呀？”他说，你过来看，我是这样弄出来的，他说着就给我演示，昊昊拿起小筛子把沙土发进去然后筛起来把小铲子放在下面接着筛出来的沙子。
老师老师，还有一个办法，昊昊兴奋的说，你看，说着他又一次演示起来。
他把小筛子放在沙子上来回的摩擦，通过筛网把跟为细腻的沙子过滤到筛网上面然后再放到小铲子上。
行为分析
昊昊小朋友很聪明，通过选择的工具按自己的想法玩沙，他发现沙子有粗有细，用选择的工具小筛子筛选“滑溜的沙子”而且他自己探索出两种办法筛选较为细腻的沙子，在玩沙的过程中，对沙子有了更多的感知，同时手腕精细动作得到了发展。
不一样的脚印👣
这边，兴源和昊昊好像在说着什么，我走过去，便听到兴源的声音“你看，我的脚印是这样的，”噢，原来这两个小朋友发现沙子上面印有脚印，踩在沙子上面可以看到自己鞋底的花纹！这时，我提议道“我们都可以踩一踩，看看自己的脚印是什么样子的。”兴源和昊昊很捧场，“我来试试”“我也要看看！”不一会儿，好多小朋友都被吸引过来。
很快，这一小片地方都被小朋友们踩满了脚印，这时佳洛拿着小铲子把脚印抹平，大家又可以踩下自己的脚印啦。
行为分析
孩子们的眼睛是发现的眼睛，同时也是有趣的发现，在成人眼里很平常的事物到了孩子的眼前，也许就会变得有意思起来，沙子具有可塑性，脚踩沙子印出鞋底的花纹引起孩子们的兴趣，不同的花纹在孩子眼中代表着不同的含义，孩子们的想象天马行空，需要我们教师积极引导，才能促进幼儿的想象力发展。
教师支持
1. 作为老师，给孩子创设宽松自由的活动环境，才能更好地发挥他们的想象力、创造力、口语表达能力。在保证幼儿充裕时间去活动的同时，还要为幼儿提供充分的玩沙材料。沙池区材料的投放需要多样性。
2. 幼儿在玩沙时，教师要持续关注幼儿，多引导，多鼓励，让自主的尝试体验，在不知不觉中感知沙的特性，体验玩沙的快乐，尽情的发挥想象力去创造。
3. 丰富幼儿的玩沙经验，让孩子们不受任何压力，能轻松愉快进行的自由活动，在沙池里通过“摸爬滚打”来认识周围的世界。积极的态度能激发思维，促进认知的发展，协调人际关系，有助于孩子更好地团结友爱、和善交往、做事有责任感等优良品质。
编辑：王洋
审核：孙妍芳、谢健健