为了落实新课标，构建新课堂，11月28日上午第二节课，校长王雅丽带领桧树庙小学全体语文老师针对“习作教学”单元进行了专题研讨交流。
本次专题研讨，为我们执教的是六年级的杨小华老师。她为我们带来的是六年级上册第五单元“习作教学”的“围绕中心意思拟提纲”。
杨老师先从单元主题入手，带领孩子们复习了两篇精读课文《夏天里的成长》和《盼》的习作方法。
习作单元中每一项内容的安排，目的都指向习作能力的培养。每个习作单元都安排了"精读课文""交流平台""初试身手""习作例文""习作"五个内容。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；"交流平台"是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法；"初试身手"是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用方法进行实践。
本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。
听完课后，我们进行了说课，评课环节。并对3--6年级的“习作单元”进行了简单的梳理，根据杨老师的教学模式反思自己的课堂，然后查漏补缺改进方法！
现在我们都在提倡大单元教学，那么大单元教学是什么?
我们经过研讨认为“大单元教学”是为了实现高质量育人，基于核心素养，把握课标、分解课标、驾驭教材、整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标、为学生创设真实情境。
