用爱为孩子撑起一把雨伞
我愿做下雨时为孩子撑起的那把伞。
——题记
我是一个教育事业上已经耕耘了27年的老教师，用爱去培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真诚拉近师生之间的距离,用爱诠释着一个教育工作者的内涵 。
管理班级讲策略 夸奖鼓励正班风
真爱是教育的最高境界。我用虔诚耕耘着教育，用挚爱播洒心灵阳光。为了搞好班级工作，我讲究策略，与家长勤沟通，找出问题结症，从差生抓起。
在我所教的六(一)班中，有一个小男孩，名叫翟兴业，长得胖胖的，但好像很少洗脸，总是穿这一些不合时宜的衣服，总是一副邋里邋遢的样子，特别的淘气，我刚接手这个班时几乎不写作业。和同学关系也很紧张，经常和同学们打架，欺负比他弱小的同学，三天两头有家长找来，没人和他玩，曾经有学生对我说，他是班里最不受欢迎的人。我上课时，他总是表现出满不在乎的样子，多次批评，不知悔改。我和家长座谈，家长表示整天忙于生计，开始忽略了他的成长，后来就是干脆放弃了他。我和家长共同制定计划，要发现孩子的闪光点，因为好孩子是夸出来的。
有一次，我们班在上劳动课时，我无意中发现他劳动很积极，不怕脏不怕累，就表扬了他，他高兴地低下头，我和同学们给了他更热烈的掌声。此时的他已经开始对张老师露出了友好的微笑，我也回报了他一个微笑。
从那以后，我主动老师打招呼，有时会有意无意的在老师身边转悠，我尝试着安排他在劳动中担任小组长，并寻找机会和他交流，也会时不时地称赞他：“你其实可以做得更好，作业你也可以做好，对不对？”他听了以后努力地点了点头，第二天作业真的写完了，我以此为契机，经常和他交流，希望走进他的内心，虽然在以后的日子对他的教育并不顺利，他不是忘了写完作业，就是又和谁打架了，总是不能坚持长久，但我欣喜地看到了他的变化，作业能够渐渐地完成了，期末语文居然及格了。班的同学也不再排斥他了，他的脸上总是洋溢着快乐的微笑。
就这样像兴业这样有各种各样问题的学生我用真爱改变了一个又一个，班级的风气越来越正，看到同学们朝气蓬勃的样子，我很是欣慰。
以身作则赢尊重，抓住时机育生德
教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”在日常教学中，我不仅模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，而且以自己高尚的人格和品德去教育，影响学生。
一次刚上课时，白若溪突然呕吐起来，课桌上、书包上、身上到处是污秽物，周围几个同学都捂着鼻子，面露嫌弃之色，白若溪眼含热泪，可怜兮兮地站在那不知所措，我一边让班干部通知别的科任老师告知家长，一边迅速地走向孩子，拿手纸把她身上擦干净，说实话一股股难闻的气味让我恶心，但我忍着一点一点地擦，身上、桌子、书包。此时我们班上鸦雀无声，那几个捂鼻子的学生有的出去收土，收拾地上的污秽物，有的递过自己带来的水杯，有的递给白若溪一块手巾。
抓住这个契机，我开了一个《关爱他人传递温暖》主题班会以此引出同学之间需要关爱，人与人之间需要关爱，并借此机会推荐大家读一读意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。一举两得，既在同学中树立了老师的威信，又让同学懂得做人的道理。
我用爱撑起的那把雨伞为孩子们遮风挡雨，用温暖的话语抚慰孩子们的心灵。我相信，在教育这个百花园中，明天必将是万紫千红，满园春色。