著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童生来是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动。”随着游戏化理念不断地渗透到我们的教学活动中，我们小班开展了和“纸杯”的游戏故事。
活动背景
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”，“教育者还应给幼儿创造机会，支持幼儿的自我表现和创造”。建构是我班孩子们最喜欢的一项操作活动，纸杯在我们生活中也随处可见，小小的纸杯虽不起眼，但是在孩子们的手中，却玩出了花样。
 幼儿思考
带着这些想法，幼儿用绘画的形式表达出自己想要搭建的物体，为接下来的搭建积累前期经验。
初次自由探索搭建
刚开始纸杯搭建，孩子们很兴奋，对纸杯有着强烈的好奇和探究的欲望。小朋友们自由分组进行分工合作，有的尝试搭建金字塔，有的尝试搭建高楼和大桥等。他们一遍遍将纸杯按着顺序排队，将纸杯进行单层的垒高、围合不断地重复单一的过程。
发现问题
解决方法
经过协商，垒太高够不到的地方，可以踩上小椅子往上垒高;孩子们来回走动容易把纸杯碰倒，把搭建的物体隔开距离,扩大活动的空间。
第二次建构技术进步大
为解决空间有限的问题，我们将现有搭建的空间扩大，并寻找其他辅助材料进行搭建。
经过商讨完成后，孩子们又开启了他们的搭建之旅。浩然发现纸板和纸杯也可以一块搭建，而且还会更牢固。瑶瑶说：”我们再去看一下有没有图书我们能用上的。于是几个小朋友搬来了一些硬皮绘本书进行搭建。
这时，文玉也加入了他们的队伍，这几个小朋友很快就用纸杯、绘本书搭建起了一个有垒高、也有围合的高楼。
在搭建完成后，孩子们到了瓶颈，止步不前，只是一遍一遍重复垒高的过程，并没有新的进展！
教师支持策略
1.经过和幼儿谈话，为了让他们有一个整体的构想，引导孩子们一起观看了长城、故宫、跨海大桥等有名的建筑物，观察了他们的结构特征。
2.为孩子们提供了建构的作品图进行观察，幼儿通过观察比较各建筑物的图片，了解到原来建筑物不仅仅只是一个或一座这么单一，而是由几部分组合搭建起来的，引导幼儿经验提升！
在本次的搭建活动中，孩子们通过思考，不断地从中发现问题，并想办法解决问题，老师放手给了孩子们充分的自由与尊重，鼓励孩子们自己创造想象，在自由环境中释放自己，提升孩子的创造力和想象力。
孩子们从原来的无目的自由搭建，到后面有主题的搭建；从开始的自己搭建到后面的合作搭建，从一个单一的造型到后面的组合造型，搭建的一次比一次精彩，一次比一次丰富。
孩子们每次都在不断地探索、发现和尝试，给老师一个个新的惊喜。在本活动中纸杯不仅激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手能力、合作力以及发现问题和解决问题的能力。在今后的活动中，我们也会继续丰富孩子们的游戏活动，让每一个孩子都在游戏中玩出创意、玩出快乐、在游戏中绽放自己的精彩！