【英才教育集团·34小】质量分析思得失，坚守常规 行稳致远——海口市第三十四小学数学组综合3的试卷分析会与常规作业检查

　　教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才可硕果累累；讲坛是一方舞台，唯有思考创新，才可异彩纷呈；反思是一对双翼，唯有多思多想，才可搏击长空。教学是学校的中心工作，教学质量就是学校的生命线。为进一步强化教学工作的中心地位，全面提高学校教育教学质量，海口市第三十四小学数学组全体教师开展期中试卷分析会。

　　一年级吴春燕老师从试卷质量分析、成绩统计及分析、答卷情况分析、存在的问题以及改进措施等方面进行汇报。根据存在的问题，吴春燕老师提出：我们对孩子要多一些问候，多一些帮助，多一些关心，多一些鼓励和多一些宽容。在今后的教学中要继续培养低段学生良好的学习习惯，加强对后进生的辅导，注重培养学生的倾听意识和读图意识，养成良好的解题、审题习惯。

　　吴春燕老师针对二年级试卷中的失分情况进行了细致的分析，既分析了学生的得失分情况，也提出了培养学生良好学习习惯的重要性。低段更关注学习习惯的培养，老师们反思日常教学中的不足，找到了差距，提出了改进措施。

　　其次，中段三年级唐海玲老师指出：此次数学试卷较以往最大的不同是出题比较有新意，更加注重考察学生的知识应用和举一反三的能力，但这也是此次考试暴露出的最大失分点。唐海玲老师表示以后必须更多的关注学生对数学知识间道理的理解和联系，让学生灵活学习数学。

　　唐海玲老师针对四年级试卷，认为此次考试试题考察的基础比较多，且都比较贴近生活实际。唐海玲认为学生的失误与老师也有关系，数学来源于生活，更是应用于生活的，我们以后要勤于思考，教给学生“有用”的数学。

　　再次，由高段备课组长郑丽波老师发言，针对五年级的试卷，部分同学在小数计算上错误率高。根据学生特点和所学知识的变化，今后应该更加关注学生字体的规范和知识间的融会贯通，多帮助学生提高学习方法和答题技巧。

　　高段备课组长郑丽波老师分析六年级失分较多的有计算：①计算题不认真；②不注重细节。③碰到没见过的、灵活运用的题无从下手，缺乏解题策略。数学是讲“理”的学科，在以后的教学中，把每一道题的每一步的“理"都讲清楚，学会举一反三，教会他们解决问题的策略和方法。

　　最后，由科组长温和军老师进行总结，温老师指出了数学组存在的问题及整改策略。

　　数学组存在的问题及整改策略：

1.一年级书写马虎，倾听习惯欠缺

与语文教师齐抓书写习惯，减少擦擦写写。加强倾听习惯，师读题，生跟读。

2.二年级计算抄错数字，口诀求商丢分大。

加强边默读边计算的习惯，加强口诀背诵，灵活训练。

3.三年级计算丢分大，长方形和正方形这单元掌握不好。

天天口算、计算训练，要即时跟踪后进生，做到二次批改。利用2周针对性训练长方形和正方形单元内容。

4.四年级计算错误率高，学生生活经验缺乏，审题习惯有待格式化训练

天天口算、计算训练，要即时跟踪后进生，做到二次批改。利用每双周周三计算打擂台，激发学生学习兴趣。课堂上舍得花时间训练两遍默读题意一，第三遍画相关条件和问题。

5.五年级学生基础薄弱，落后面大。学生数学感觉弱，被动学习数学。

认真落实"133”备课模式，即时监控课堂，加强补差常态化。舍得花时间训练孩子说数学的道理。

6.六年级基础薄弱，综合应用知识的能力差，题目稍灵活，无可适从。分数乘除法的解决问题丢分大。不定时进行分数计算、解决问题的训练。补差时间固定化，激励方式多样化。

　　此次质量分析活动，帮助教师明晰了以往教学中的症结，为教师们以后的教学工作更好地开展有着积极的推进作用。“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念，相信各位数学教师在以后的教学道路上，定能够更好地研究学生，分层突破；落实要求，规范行为；重视基础，提高实效；合作教研，资源共享；大家凝心聚力、共同努力，使我校教学质量更上一层楼！

　　“行稳方能致远，千里源自跬步”，为了高效落实“双减”“双新”政策，确保减负不减质，全面提高数学学科教学质量，数学组对常规工作进行了检查。

　　11月29日，教导处从学生作业、书写工整程度、有无纠错、有无二次批改、前侧和及时反馈作业及易错题等方面进行全面检查。检查中，老师们仔细地翻阅了每一位教师的备课、学生作业等，对作业的进度数量、规范书写、批改与复批等方面严格进行数值量化评比。通过检查标准的细化，实现教学管理规范化

　　一摞摞摆放整齐的作业是每位老师的日常工作，记录着一个个鲜活的教学故事，承载着满满的正能量。检查过程中，一本本书写规范、认真的作业，让老师们赞不绝口；一个个鲜红的批阅符号，让我们感受到了教师们对学生成长的认真负责，对教学工作的严谨不苟。

　　教学常规管理工作，要在“精’字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。数学组通过作业检查活动，激励教师查漏补缺、及时改进，促进了教师作业布置的多样化和批改的规范化，对培养学生良好的作业书写习惯起到了积极的推动作用，达到了以展促学、以评促优的目的。

编辑：王恋

审核：温和军