冬意渐浓，时光清浅，岁月静好，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的冬季，共赴一场联合片区诗意教研。
11月28日下午，根据“芜湖市教育高层次人才第二批项目暨教育信息技术研究课题‘互联网+’背景下小学生积极心理品质培育新模式的实践研究”工作需要，芜湖市陈金凤名班主任工作室暨课题组研修活动在实验小学开展。
本次研修活动主要聚焦“运用教育信息技术，在学科教学中渗透积极心理品质培育”，分为优秀课例展示和研讨交流两个环节进行。
课例一展示
今天的班级读书会与往日不同。下午上学，同学们身着金色的校服，沐浴初冬暖阳，牵着家长的手，走进校园，路过身披彩妆的杉木林，登上五楼录播教室。教室里每一位同学和家长紧挨着坐在一起，一排排，一列列，井然有序，亲情无限。陈老师要在这里带领大家开展“亲子共读”班级读书会。通过《猜猜我有多爱你》整本绘本阅读，看图、读文、猜想、创编，亲子动作演示、互动表达……让孩子在亲子共读中喜欢阅读，感受阅读的乐趣，让家长在亲子共读中享受美好阅读时光，为引导、陪伴孩子课外阅读提供借鉴。
同学们说：“今天读书真有趣，我喜欢！我记住了《猜猜我有多爱你》。”“我爱我的爸爸妈妈、爷爷奶奶有好多好多！”“老师老师，我爱你。我爱你有天那么多”……
家长们说：“亲子共读原来和孩子语文书中‘和大人一起读’紧密关联，原来可以像陈老师这样带领孩子边读边猜，可以看一看，想一想，做一做，说一说，在情境中保持好奇心、探究欲，在互动中创编，融入生活，增进情感。”
陈老师说：“我希望用这样的一节课点燃‘亲子共读’的火苗，让爱与感恩在趣味横生的“猜猜”中叩击我们每一个“大兔子”“小兔子”的心田，润物无声，雁过留痕。让孩子们从‘和大人一起读’逐渐走向‘我爱阅读’，自主阅读，坚持阅读，积累知识，学习智慧，拓展视野，培育修养，走向心灵超越，用积极的心理品质成就积极的人生。”
听课老师们说：“这节亲子绘本阅读课为我们如何在学科教学、班级读书活动中渗透积极心理品质培育提供了范例。在今后的课题研究中，我将更加紧密联系日常教学内容，深耕教材，发掘一个又一个积极心理品质主题的闪光点，让积极心理品质培育渗透在小学生日常学习当中，让积极心理品质培育就像每天上课一样、每天呼吸一样自然。”
课例二展示
汪宇老师给五六年级部分学生带来《做情绪的主人·学会调控情绪》心理健康教育讲座。首先以“水果游戏”切入主题，汪老师带领学生认识和体验自身的情绪。然后通过一个个案例的分析讲解，让学生知道情绪具有双向性且可控制，明白管理情绪的重要性，教给学生控制情绪和缓解压力的方法。他还教给学生“冥想呼吸”的方法，感受和体验“全身心放松”。整个讲座气氛活跃，达到了预期的效果。通过精彩的心理健康教育讲座，同学们学习到情绪的基本知识、掌握识别自我情绪、管理调节自我情绪和控制个人冲动等行为的能力。本次讲座对引导学生关爱自我、了解自我、接纳自我，关注自己的心理健康成长，展示新时代学生理性平和、积极向上的精神风貌，提高学生心理素质和社会适应能力，对有效应对各种心理危机，营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围起到了积极的推动作用。
通过精彩的心理健康教育讲座，同学们学习到情绪的基本知识、掌握识别自我情绪、管理调节自我情绪和控制个人冲动等行为的能力。本次讲座对引导学生关爱自我、了解自我、接纳自我，关注自己的心理健康成长，展示新时代学生理性平和、积极向上的精神风貌，提高学生心理素质和社会适应能力，对有效应对各种心理危机，营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围起到了积极的推动作用。
交流研讨
本次研修活动也让教师深刻意识到教师心理健康学习刻不容缓。无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢?教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着复杂情感的人。
此次研修活动，提高了教师对心理健康教育重要性的认识，促进了学生人格的健全发展，培养了学生乐观、积极、向上的心态，在学习和生活中做到自信自强、理性平和、阳光向上！