为了深入贯彻落实2022版新课程标准的精神，精准把握新课标的实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，物理教研组对新版课标再次进行集体研训，这是新课标颁布以来物理组第三次开展集体以学习新课标为核心的教研活动。
8月30日物理组共同研讨一节复习课在新课标下实施教学的见解。
第一部分：对新课标的解读
首先，符金苗老师从课程理念、目标、内容、学业质量、课程实施五个方面对《义务教育物理课程标准（2022年版）》进行解读。
接着王海霞老师对比分析了两版课程标准中部分行为动词的变化，着重列举了两版课程标准中探究性实验的区别，让组内的老师们对于新课程标准最核心的部分有了更清晰的了解。
陈荣善老师从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理四大核心素进行解读。
王佳琦老师对新课程标准中关于“实验探究能力”部分，进行了解读，提出探讨的问题：怎样在新课标指导下，对物理实验探究能力进行培养？
孙衍术老师主要从跨学科知识进行研读，在课堂上呈现我们日常生活中的实际问题结合物理知识和其他学科知识来解决一些问题。
第二部分：共同研讨一节复习课在新课标下实施教学的见解。
符金苗老师分享对复习课的见解：应依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等的情况，灵活选用教学方式，做到新课标理念的落实。在实践中要正确处理“教”与“学”的关系，做到情境化教学、问题导向教学、高效性复习课堂。
王海霞老师分享对复习课的见解：根据学生原有的基础增加或删减复习内容，以课标为依据以考点为准量，如“压强”复习，北外班应重在计算。1至8班应重在鉴别增大压强和减小压强的图片以及大气压强在生活的应用。
王佳琦老师分享对复习课的见解：九年级复习要研读“课标”“考点”，“压强”考点主要是P=F/S,P=pgh，深耕教学，以及增大、减小压强区别，大气压强的应用。
陈荣善老师分享对复习课的见解：在教学中应该大胆放手，课堂作业给学生思考时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。
孙衍术老师建议复习课可以适当重温实验，引导学生从复杂的物理现象中发现并找出产生现象的原因和规律，如“压强”复习，可以重温影响压强的因素。
示范课结束后，三亚市教育研究培训院董时平老师、五指山市教研室物理教研员郭小明老师对符金苗老师进行点评。郭小明老师谈到课设计思路清晰，层层递进，学生参与度高，教学设计理念依据新一轮课程标准中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。
通过本次活动，每位教师都对新课标以及核心素养有了更深层次的认识，期待物理组将在接下来的教学中更加加强新课标的学习，高效课堂的研究，善于钻研，砥砺奋进，对自身提出了更高的要求和新的挑战，团结一致，在教科研的路上越走越远！