寒风拂面，冬日研修如暖阳，给人温暖，如鲜花，芬芳盛开，手有余香。今日学校准备了语文学科整本书阅读的三种课型，分别是刘甜老师的《整本书阅读推进课》；闫莹老师的《整本书阅读推进课》；聂春洪老师的《整本书阅读展示课》和整本书阅读的交流分享。下午由德育处王倩主任带来《点位管理，养成好习惯工作经验交流》，“勤志”管理精神，“点位”管理策略，“习惯”管理效果，“精细”管理标准，成为一所新建学校高品位、高质量发展的动力引擎，使新学校迅速成长！
刘甜老师以“悦读”中国神话，增强文化自信为主题进行的《中华神话故事》为题目所讲授的整本书阅读的导读课，分为五大板块进行讲解。分别是板块一 ：共同读——激发阅读期待；板块二：引导读——搭建阅读支架；板块三：自主读——运用策略阅读；板块四：计划读——细化阅读方案；板块五：拓展读——激发文化自信等。其中在板块二：引导读——搭建阅读支架的讲解中，出示“快乐读书吧”中《神农尝百草》一文片段引发同学们的思考，神农有什么神奇之处或本领呢?接下来出示出示《巨人刑天》一文片段，让学生动动小脑筋，猜猜故事会如何发展，忠心耿耿、武艺超群的刑天又会怎么去做。接下来教师出示故事发展的情节图，引导学生利用山形图梳理《巨人刑天》故事情节的起因、经过和结尾。并通过思维导图的方式理清了这个故事的主要情节。其实不同故事用不同类型的思维导图来梳理。例如时间轴、鱼骨图、山行图这些都是帮助学生了解故事内容的好方法。然后通难过板块五：拓展读——激发文化自信，并进行拓展。神话还照进现实,我国的探测暗物质卫星“悟空号”、月球车“玉兔号”、火星车叫“祝融号，探月工程叫“嫦娥工程”。当这些上天人地的国之重器与我们的古代神话相结合，展示的不仅是中国智慧和中国浪漫，更展示了中国人的文化自信。
闫莹老师以“悦读”中国神话，增强文化自信为主题进行的《中华神话故事》为题目所讲授的整本书阅读的推进课，分为五个活动进行讲解。分别是活动一：展计划，知进度；活动二：猜故事，讲故事；活动三：说困难，清障碍；活动四：读片段，感受“奇”；活动五：读故事，寻找“奇”等活动展开了以《中华神话故事》整本书阅读的推进课的讲解。其中活动四：读片段，感受“奇”本活动的设计中对“奇”字进行了讲解，即神奇的外貌，我们可以将其归纳为“奇貌”，人首蛇身是女娲外形的最显著的特点，神话故事里还有很多长相奇特的人物，比如双瞳四目的仓颉、人首蛇身的伏羲。接下来寻找了神话故事之“奇能”。神话人物身上的奇貌、奇能，让我们感受到了神话故事神奇的想象。中国神话传说还塑造了很多像女娲一样具有鲜明的人物形象，他们聪明勇敢、坚强执着、无私奉献……他们身上的美好品质承载了中华民族特有的民族精神。
聂春洪老师以“悦读”中国神话，增强文化自信为主题进行的《中华神话故事》为题目所讲授的整本书阅读的展示课从四个环节来展示，在环节一：回顾故事 你来演，我来猜，测测神话故事知多少这个情节的设置，极大地调动了学生的积极性，接下来孩子们用思维导图梳理整本书的神奇之处，环节二：聚焦人物 品味精神，这一环节首先展示学生画的神话人物画像，学生分享个人喜欢的人物；最精彩的环节就是梳理神话人物精神及其代表人物这个情节，在这个情节中①创造精神提升点；②追寻精神提升点；③奉献精神提升点：④抗争精神提升点这几点上对人物形象的梳理十分到位。最后聂老师进行了总结“原来中国古代神话人物有这么多美好的品质，原来读书不仅是读书，还是做人。他们创造、追寻、奉献、抗争，这就是中华民族的民族魂。” 环节三：辨别真假 探寻来源这个环节的设置引发了学生更深层次的思考！环节四：一脉相承 推荐阅读，《中华神话故事》 和《希腊神话故事》这两本书进行阅读对比，感受西方神话与我国神话的不同，体会别国神话的异域风情。聂老师的课对神话神奇的体会到对人物的深度理解，最后到家国情怀和奉献精神的渗透，不仅激发了阅读兴趣，更升华了读书的意义。听聂老师的课是一种享受，像高山流水的音乐跌宕起伏，像品一杯茗茶，沁人心脾，像看一场现场剧，享视觉盛宴。聂老师的师生关系既是师生，更是朋友，课堂上一个微笑，一个眼神都是一种默契，给人一种润物细无声的感觉。
德育处王倩主任做了《治理体系点位化 治理成效特色化》讲座，从宏观管理：育人目标——核心素养；中观管理：课程体系——特色呈现；微观管理：点位织密——养成习惯；保障措施：增值评价——活动赋能，四个方面进行了汇报，结合学校点位管理制度、措施、效果进行了交流与分享，参会领导表示：收获颇多，感触颇深！学习型家庭建设，全学科、全课程、全方位育人模式留下深刻印象，德育工作贯穿始终，义轩小学真正做到了全方位立德树人，做到了德育工作规范化、制度化、程序化、有序化、常态化、专业化。
徐照振校长通过今日的培训学习收获了很多，通过观摩今天的整本书阅读三种课型感觉义轩小学的课堂环环相扣，同学们课堂积极活跃，课堂参与度很高，在今天的课堂学习中评价量规的使用和整本书阅读思维导图的出示在学生们的学习生活中起到了重要的作用，今日又是收获满满的一天！
宋国利校长通过今日的培训学习内心感觉沉甸甸的，学习到了很多全新的知识。刘甜老师讲课有方法，有计划，有标准，真正让学生做到了阅读提升；闫莹老师通过《中华神话故事》的分享，依据评价量规的标准去解说，寻找奇，感受奇，创造奇，通过三奇来梳理故事中复杂的人物关系，让孩子对故事的发展有清晰地脉络。聂春洪老师的课是一种享受，其中整本书阅读展示课中的思维导图展示的环节非常完美，注重了课堂的写作能力，写作能力贯穿始终，宋国利校长教师的文化素养决定了班级的文化素养。
胡录威校长通过今日的培训学习对整本书阅读有了全新的认识，感觉义轩小学课堂的流程、环节都是以学生为主体，让学生自己去主持，自己发言，既锻炼了学生的语言表达能力，又很好地让孩子把握住课堂，同时胡录威校长认为义轩小学的的德育工作贯穿教学的始终，课堂最后回归升华到爱国主义教育，培养了孩子浓浓的爱国主义情怀，让每一位学生对祖国的发展感到骄傲。
许玉波校长感觉义轩小学老师语言干练简洁，教师仪表仪态端正大方，课堂教师机制好，课堂上激发了学生的学习兴趣，学生语文素养高。整本书阅读让学生通过山形图、时间轴、鱼骨图等方式加深了学生对本书的理解，真正做到了读透读懂一本书。
钱家为校长通过今日一天的培训学习收货满满，认为义轩小学整本书阅读三种课型设计思路清晰，重难点明确，教学方法循序渐进，教学活动的开展井然有序。同时钱家为校长表示义轩小学学生课堂习惯好，坐姿端正，课堂上积极自信，阳光活泼，在展示课中思维导图的设计，说明了义轩小学重视美术等课程，真正做到了课程之间的相互渗透。
任书险校长通过一整天的跟岗培训学习感受最深的是义轩小学通过神话故事的整本书阅读，做到了神话与现实生活的结合，我国的探测暗物质卫星“悟空号”、月球车“玉兔号”、火星车叫“祝融号，探月工程叫“嫦娥工程”。当这些上天人地的国之重器与我们的古代神话相结合，展示的不仅是中国智慧和中国浪漫，更展示了中国人的文化自信。义轩小学注重对学生的国家的爱国主义教育，提升到国家层次，这是育人的最高境界。
赵大瑞校长观摩了整本书阅读的三种课型，认为义轩小学的学生思维敏捷，语文素养水平高，在课堂上学生们思路清晰，教师课堂环节设计巧妙，环环相扣，课堂上教师及时的点评学生，极大地调动了孩子们课堂学习的积极性。并且表示想学习义轩小学的整本书阅读的学习方式，对义轩小学课堂效果认可度极高。
吴润滕校长通过观摩学习义轩小学的整本书阅读的三种课型，同时联想到自己学校整本书阅读的开设计划还存在一些不够完善的地方，吴润滕校长感受最深刻的是义轩小学三种课型节节配合，层层递进，注重学生的综合实践能力，通过探究型问题引发学生们的思考，真正调动了学生们的主动性。