课程起源
阳光户外活动路上，孩子们发现在大型玩具上有很多“冰”孩子们激动的围着大型玩具转，挤在一起讨论着冰，有的用手指头捏着冰，有的将冰握在手心，还有的将冰放在口袋孩子们对冰产生了浓厚的兴趣，寻冰的探秘开始了
晨光熹微——初遇冰花
晨间活动时，小朋友们在自然角里发
现了冰。他们惊喜地告诉老师、同伴说:结冰了!结冰了!
他们忍不住用手摸一摸，玩起了 冰，
即使再寒冷的天气，也阻挡不了 孩子们对冰的热情。
火花四溅——知冰识冰
围绕着“冰”孩子们展开了热烈的讨论。
冰是什么样子的？
墨墨：冰冰的
潇潇：脆脆的、凉凉的
木木：很冰、很冷
林林：滑滑的
羽羽：硬硬的
幼儿园哪里有冰？
诺诺：跑到操场上有冰
轩轩：大型户外玩具上有冰
睿睿：储存玩具的橱子边上有冰
幼儿同乐——制作冰花
你知道什么季节可以制作冰花吗?
你知道制作冰花的步骤吗?
你心目中的冰花是什么样子的?
小朋友将自己 想要制作的冰花画下来。现在开始动手制作了，孩子们把丰富的材料摆好图案、穿好绳，给容器里接上水，孩子们小心翼翼的放到户外，好期待啊!会是什么样子的？
介绍冰花
孩子们举起自己制作的冰花，满满的成就感。
化冰实验
凉水里的冰化的快？还是热水里的冰化的快呢？
美丽的冰雕
你们知道冰在我们生活中可以用来做什么吗？孩子们被美丽的冰雕吸引，不禁感慨。
到“哇，好美啊！”藏着孩子们的创意和幻想，小朋友们肆意徜徉在有趣的冰花世界里，欢声笑语……
冬日童趣——冰块游戏
小朋友们和老师一块玩“南极冰块”的游戏，小企鹅们在海里游的时候啊，大鲨鱼就很容易把小企鹅吃掉，当小企鹅跑到冰面上的时候，小企鹅就安全了。
绘本推荐
该片是迪士尼第53部动画长片，讲述了一个严冬咒语令王国被冰天雪地永久覆盖，乐观无畏的安娜和热爱冒险的山民克里斯托夫以及他的驯鹿搭档组队出发，展开一段魔法层出不穷、旅程峰回路转的大冒险，以寻找安娜的姐姐——冰雪皇后艾莎，破解她的冰封魔咒。
这是一只非常好奇的小鼹鼠，它把雪地里的冰柱当成了钻石，它突发奇想挖地洞去看朋友。它的可爱，它的执着，它对大自然的热爱，在生动的语言和温馨的图画中跃然而出，让我们没有办法不爱它。
它有几个好朋友，刺猬、兔子和松鼠，它们每天生活在一起，彼此关心，彼此惦念，一起欣赏着自然，欣赏着生活。可爱而温馨的故事，将友谊诠释的淋漓尽致，温暖着每一个大小读者。
《企鹅寄冰》讲述了狮子国王住在炎热的非洲，从豹子口中得知南极有一种叫作冰的东西。狮子给远在南极的企鹅写信，让他为自己寄块冰过来。过了几点，狮子收到了企鹅寄过来的箱子，打开一看，发现里面只有水。于是他又把箱子寄了回去，附信说明情况。可企鹅打开箱子，里面明明是冰啊……这是怎么回事？
听说，北极千年不化的冰里，藏着许多不可思议的小秘密。因纽特人卡纳为了寻找传说中的冰，在没有太阳的极夜里，开启了冰谷冒险之旅。
这是一个关于爱与生命的美丽故事，温暖的文字、跌宕起伏的情景设定，与孩子共享人性的真善美，让孩子学会感恩、学会珍爱生命。
课程反思
幼儿的收获：
幼儿的收获:在课程故事《冰雪奇缘》中，小朋友从意外发现冰、寻找冰，制作冰、通过科学小实验、一 起玩“南极冰块”游戏等，小朋友知道了 原来 冰是冬爷爷送给我们的礼物。根据《指南》所提倡的“应注重引导幼儿通过直 接感知,亲身体验和实际操作来进行学习”，通过这次活动,不仅丰富了幼儿对冰的认知、体验了玩冰的乐趣，增进了对冬天的喜爱之情，更从中收获了知识。
教师的收获：
教师的收获:生活中的教育，需要我们老师用心去发现，抓住冬季这一季节天气变化的契机，从孩子的兴趣出发，衍生课程，让孩子在玩中学，玩中做，与大自然来了个亲密接触，对冬天的季节特征有了进一步的体验。在课程游戏化理念的指引下，我们一起走进了 班本课程，体会到了 班本课程真正来源于孩子们的生活，从孩子当下的兴趣，需要出发，由小及大，形成连续、灵活、渗透的呼应式课程，促进幼儿的整体发展，培养幼儿的学习品质，激发了教师、幼儿和家长共同学习和成长的热情。
家园共育：
在短短的几周时间里，家长们陪着孩子的兴趣一起行走“冰”的世界。他们从寻找冰，一起制作冰花等。因为有着各种实践活动,通过亲身体验、积极探索，孩子们获得了关于纸的认知经验，感受冰的艺术美,学会新的技能，享受着与冰游戏的乐趣。更重要的是家长们参与其中，实现了同心、同向、同行的家园合作共育新模式。
撰稿：赵亚男
审核：孙妍芳 谢健健