岁暮清寒，逐光生暖。2023年初冬之时，我有幸参加了由市教研室和陕西学前教育学院联合举办的“国培计划(2023)——乡村振兴重点帮扶县精准帮扶暨协同提质培训项目。相约在期待已久的国培小学数学班，一起度过了一段充实而又愉快的时光。
聆听专家报告、跟岗实践、行读研学、集中研讨等多种形式，可谓行程满满，收获颇多。如果说教育是生命的修行，而参与本次培训则为我的教育修行点亮了明灯，指引了方向，让我醍醐灌顶，茅塞顿开。
一、专家引领促成长，拨云见雾逐光行
此次培训我共听了多位省市专家的报告，各位名师专家分别从《新课标下的小学数学“教---学--评”》，《2022版义务教育理念与实施》、《核心素养下的概念教学策略》、《关注数学本质、提升学生素养》，《新课标视域下的“图形与几何”》，《勤思集结众人智慧，善改绘就育人蓝图》，《教师的专业发展与教师的成长之路》等方面，为我们一线老师提供了全面而又新颖的理论知识。不同风格的专家讲座，为我们的教育教学理论注入源头活水，给我们以情感的熏陶和思想的启迪，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。从新的课程要素、新的课程方向、新的课程目标、新的课程性质这四个方面解读新课标。其中对“知识见识”、“创新人格”、“有本领”、“基础性”、“核心素养”、“三会”、“大单元备课”、“量感”、“学习共同体”等关键词进行细致的解读。让我对新时代背景下的新课程标准和教学模式有了更多更深的认识和理解。
师指一条路，烛照万里程。专家的讲座理论联系实际，既有知名教育专家的金玉良言，也有真实具体的教学案例，还有教育论著的推荐分享，讲到了参训学员的心里。在集中学习教育专家的引领下，培训团队老师的指导下，让我重新读懂了教育和课堂。
“学无止境”是我参与国培的深切感悟。作为九十年代毕业的一名中师生，通过国培，我认真地进行了反思，深深感到自己要学的东西还太多、太多……培训中，我学到了很多教育数学理论知识，也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要善于学习，我们不能用昨天的知识教今天的学生去适应明天的社会，做学习型教师、研究型教师。这也正是我所最欠缺的地方。国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化。本次培训就像一位共事多年的挚友，帮我化解教学过程中的困惑、烦恼。从而使我进一步认识了新课程的发展方向和目标，也意识到新课改的重要性及其必要性，反思了自己以往在工作中的不足，同时在思想和教学实践中，获得了成长。
二、跟岗实践进校园，课标领会在课堂
为了深入领会新课标，更好地在课堂教学中落实学生核心素养，发挥新课程理念引领下的义务教育立德树人的综合育人价值，提高课程实施水平。我们小数一行30多人一个月来从城区到北区再到南区，漫步三所校园内，我渐渐被学校浓厚的校园文化氛围所感染。三所校园文化建设到廊道的布置，从教室人文环境的营造到课堂教学的精心打造……一景一物均有意，一花一木皆有情；这里从三所学校领导的热情欢迎到老师们的暖心相待，从学生的礼貌问候到课堂的和煦温畅……一言一行都润心，一影一幕总动人……。
“教而不研则浅，研而不教则空”,当你把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。在三次集中学习期间，我认真聆听了近二十位一线教师的示范课和微型课展示。更是为我们展示了一场别开生面的教学场景。他们立足于大单元备课这一大格局，结合城乡实际、乡村振兴、产业发展创设情境抽象出符合学生最近发展区的数学问题，通过“掂一掂”“称一称”“量一量”“拼一拼”“搭一搭”“摆一摆”“做一做”“看一看”等活动来推导解决问题。通过实践，让学生感知实践是检验真理的唯一标准，同时也让学生通过动手操作激发数学学习兴趣、获得直接经验、发展数学空间观念，进而促进学生思维能力的提升。通过研讨教学，他们不仅是一个课堂的执行者，更是做教学的创造者，不仅局限于成为知识的传授者，更是学生学习知识的合作者，不仅只局限于课堂的教学形式，更关注教学效果，从真实意义上去发展学生学习数学的观察能力、思维能力以及语言能力。在课堂教学中要真正做到“三有”、“三声”：有趣、有得、有思；有笑声、有掌声、有回声。
“授人以鱼，不如授人以渔”，有时候方法比知识更重要。作为一各普通的小学数学教师，长期埋头于繁忙的日常教学中，疏于对先进教育教学理论和实践的学习。通过此次学习，查找到了自身的不足之处，在以后的教育教学工作中，把课堂教学当成研究，记录下点滴成功与失败的经历，努力提升自己。
三、诸君一起观评议，教育路上踏歌行
在四次集中研学中，我们唱着旬阳民歌，观者各校的教育成果、听评课 人人学习，人人参研。上课的老师无一例外的都用到了新课标理念——“创设大情境”“学习任务群”等，可想而知，这是一支多么好学上进的小数教研团队！老教师老当益壮，一马当先；中年教师，紧跟其后，接力续航；年轻老师初生牛犊，勇于尝试。这样一群小数人在一起，搞课改，做教研，风格迥异，各美其美。 谦逊真诚，反思诚恳。听课后，按照安排开展了听评课活动。评课过程中，不管是史老师的讲话，还是每位老师们的评议课，都是一种虚心请教，真诚反思的探求、交流、学习的态度。上课的几位老师不仅说了自己的教学设计意图，目标达成情况，更难能可贵的是，他们每个人还说了自己的教学重构。这是一次真正意义上的听评课活动。
学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景。美好的日子总是这么短暂，相逢总是伴随着别离。入职是工作的起点，培训是事业的开端，结业典礼是培训的句号，也是专业成长的冲锋号。在以后的教育教学中要将这么多的理论知识用于教学实践，还有很长很长的一段路要走，我们不仅要读教育方面的专著，更要博览群书，努力提升自己的专业素养；精心研读新课程标准，认真备好每一节课，以学生的最近发展区为前提，设计适合学生的有效课堂活动，让学生成为课堂的主人，重视学生学习能力的形成和学科核心素养的养成，为学生的终生发展奠定基础；课堂是教师专业成长的主阵地，且让我们在这沃土之中，把握教师成长的机遇与挑战，做研究型教师，成就教与育的盛世繁花。