科学启迪智慧、实验愉悦身心。一个苹果成就了牛顿的科学，一个指南针成就了爱因斯坦的科学，少年儿童是天生的科学家和探索者。
11月29日上午第三节课小店街道二中小学五（2）班李国平老师讲了一堂生动的科学课“刺激与反应”。
17．刺激与反应
【教材分析】
本课是苏教版科学五年级上册第五单元《人体的"司令部"》 中的第一课《刺激与反应》。本课以学生的生活经验为基础，围绕 区分刺激与反应为主题，以分析、比较、概括为核心依次展开三 个部分的教学内容：首先，以几个常见的生活场景作为导入，通 过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正 确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开展与刺激和反应相 关的小游戏，利用实验数据，让学生意识到人的反应速度存在差 异，明白即使时再微小的差异，也可能产生显著的影响；最后， 利用游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受自己的 意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。
经本课的学习，落实课程标准中人体能对环境刺激作出反应。 能正确区分出各种场景下的刺激与反应分别是什么。
本课是苏教版科学五年级上册第五单元《人体的“司令部”》中的第一课《刺激与反应》。本课以学生的学习、生活经验为基础，围绕刺激与反应，运用体育游戏形式依次展开三个部分的教学内容：首先，以体育热身游戏导入，通过让学生描述场景中的行为是在什么情况下发生的，引导学生正确理解刺激与反应之间的因果关系；其次，开展与刺激和反应相关的小游戏，利用实验数据，让学生意识到个体间反应速度不同，同一个体不同部位的反应速度不同；最后，利用手球游戏体验人的本能反应，通过对比发现本能往往不受自己的意志控制，能对普通的反应与本能有一定的区分。
教学目标：
1. 通过体验活动，知道什么是刺激，什么是反应，以及反应是由刺激引起的。
2. 知道人体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。
3. 能在“手球丢丢丢”的游戏中感受到人的本能反应。
教学重难点：懂得刺激与反应的联系。在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰 到好处的习题不仅能巩固知识，形成技 能，而且能启发思维，培养能力。因此， 李老师精心设计每堂课的练习，充分调动 学生的学生的积极性，激发学生的学习兴 趣和注意力。所以李老师在实施新课标中，在 教学实践中也是这样精心设计自己的 练习的。
李老师指导学生在教室做了逃避打手，快速抓笔，快速指认五官的游戏，通过游戏学生知道了从刺激呈现到反应开始之间存在的时间间隔叫做反应时。反应时的长短与刺激的强度、感觉器官的灵敏程度、人对刺激的熟悉程度以及动作反应的次数等因素有关。
那么今天就看看我们小朋友的科学小实吧！
“玩”是孩子们的天性，在科技发达的今天，关于很多神奇的现象，引起孩子们的关注与好奇，小小的脑袋里蕴含着无限的遐想，激发孩子们的探索能力，在现今的教育中极为重要。“要尽量创造条件让学生实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，激发他们的好奇心和探究欲望。”
孩子们在老师的指导帮助下，一边实验，一边思考，原来我们的生活中处处都蕴藏着科学的大学问。
课后，全体科学老师进行了评课。
首先是杨敏枝老师进行了评课，她说到:
成功点: 1、教学目标务明确、具体．可测．若于重点知识，进行针对性
2、合作完成活动，更有观体验刺激与反应
失误点:1．合理安排课堂时间．
2．思政的渗透
改进建议:1、对积极主动的学生及时给予鼓励、肯定．
2．双关注系个性差异、语言可以再温和点。
其次是王学琴老师进行了评课，她说到:
成功点:
1，通过游戏巩周知识
2，感受刺激与反应
失误点:1，时间要排不合理．
2思政体现少
改进建议:1，合理安排时间
2，挖掘一下思政要素。
接下来是祁俊老师评课:
成功点:
1．通过各种小游戏的方法，让学生自主感受"刺激与反应"
2．课堂气氛好，学生积极。
不足:
1．合理字排时间
2．语言可再综合"
建议:
1．多给予一些鼓力性活语．
2．务关注小凤合作．成功点
最后是王瑶老师的评课:
成功点:
1．教学目标清析．教师教志向然大行
2学生体规杰强．参与度高
失误点:时间安排不太合理。
建议:
1．应及时给予学生鼓励与肯定。
2．多关注学生个性素养。
科学课堂就是孩子们探索科学真理的知识殿堂，在这里孩子们不仅学会了书本上抽象的知识，更重要的是孩子们在科学课上动手验证了一个个科学原理，见证了人类创造的历史奇迹。
探索伴随成长，科学启迪未来。
少年科学强，祖国有希望！
小店街道二中小学科学课堂通过直接感知、亲身体验、实际操作的科学实验，激发了孩子的好奇心，培养了孩子们动手动脑的能力。
我们相信：让孩子们掌握基本科学原理，增强科学素养，积蓄科学力量，感受探索奥秘的愉悦，必将形成受益终身的学习态度和能力！
我们坚信：每个孩子都是“天生的科学家”！