从教研出发，⼀路跋涉，寻找语文的诗意和远方；在课堂中践行，一点一滴，收获教学的精彩和成长。
在强化“五项管理”，落实“双减”政策的大背景下，小学语文课堂教学也在悄悄发生变化，一种新型适应时代发展的“群文阅读”教学模式正深入课堂，让语文课堂焕发新的生机与活力。为探索群文阅读教学路径，全面发展学生核心素养，2023年11月28日早上，在甘肃省教育科学研究院和定西市教育局的统筹安排下，开展了以“群文阅读”为主题的语文教师专业发展研修活动。
开幕式讲座
开幕式讲座由山东师范大学潘庆玉教授的《大概念与新课程阅读教学改革》和西北师范大学李金云教授的《阅读教学研究进展及启示》这两场精彩的讲座组成。2位教授以不同的风采展现自己对群文阅读的理解。潘庆玉教授精准地选择议题，主要讲清楚了群文阅读的大概念教学观，提倡在群文阅读的同时依然重视单篇教学，提出群文教学是对单篇教学的一种补充。李金云教授用她高昂的激情、饱满的热情说明了阅读的重要性，还提出阅读教学的转型需要做到跨学科阅读与教学。两场讲座充分体现了群文阅读的价值与魅力。
精彩课例展示
河水县西华池小学王千文老师为我们提供的一节示范课以《桥》为主线，通过“读，勾，悟”的方法，迁移运用学习了老舍先生的《骆驼祥子》，两者通过相同点和不同点的巧妙对比，探寻出小小说的特点：语言简洁、情节单一、人物形象鲜明、结局意外。
甘肃省兰州实验小学的胡俏琰老师以五感为主线分别解读了课文《秋天的雨》、《躺在树林里》、《听听，秋的声音》、《秋天的味道》。通过对这四篇课文相同点和不同的的解读得出结论：五感赏秋景需要做到三点：抓住秋天本来的特点；巧用修辞；敢于想象。最后通过小练笔巩固了五感赏秋景的写法。真正做到了授人以渔。
接着王玲玲老师执教五年级群文阅读示范课《嘎子的多面相》。王老师围绕教材语文要素选取议题，把课内阅读与课外阅读有机结合，让学生在多文本的信息整合中发现嘎子的多种形象，从而习得了用语言描写、动作描写、神态描写、正面描写、反面描写等方法表现人物形象。王老师不论是主题的选取、目标的设置，还是集体建构与共识的达成，都紧盯学生语文素养的提升，让老师们受益匪浅。
最让人惊叹的是段永环老师带来《柳》。段老师教学基本功扎实，课堂感染力极强。段老师以柳的美景视频和诗词飞花令导入新课，激发了学生的学习兴趣。通过一句句关于“柳”的诗词、诗意化的语言、充满视觉享受的图片让孩子们认识了柳所表达的不同含义，同时也让孩子们更加熟悉了“借物抒情”的写作方法。陈老师还注重对学生朗读的指导，她带着孩子们在多种形式的反复诵读中解柳意、悟柳情。段老师的课堂生动有趣，语言充满诗情画意，她用令人惊叹的歌声唱出了每首古诗中的诗情，整堂课孩子们都兴趣高涨，真正实现了让孩子们在乐中学、学中乐、乐中思。
评课颁奖环节
短暂的休息后，是两位来自兰州的名校长对这次群文阅读课的评课，通过两位评委老师精彩的评课交流，总结了经验，发现了问题，进一步探讨改进了教法。接着各位领导为获奖教师颁发奖状，送上了诚挚的赞美。
一路采撷，一路芬芳。此次活动的开展，让语文老师在群文阅读实验探索的路上有了明晰的目标和方法，老师们将且行且思，且思且行，在追寻群文阅读的过程中，欣赏更美丽的教学风景，收获更丰硕的教育成果。
编辑：郝雪凤
审核：陈晓风