好玩的篮球

济宁市任城幼儿园中海城园 中四班李婷

 一、游戏背景

    篮球深受幼儿的喜爱，而篮球活动对幼儿的身心发展有着重要的意义，游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素，而体育游戏是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式，在游戏中获得经验，有助于提升幼儿认知、情感、动作等名方面的能力，体育游戏是幼儿园体育传授中的一项重要内容，也是完成体育工作的主要形式而篮球游戏就是体育游戏的一种，即“学习运动”和“通过运动来学习”，让幼儿身体和运动能力得到发展，喜欢玩球是幼儿与生俱来的天性，幼儿年齡小，手部力量和腿部力量需要进一步发展，根据《幼儿园教育指导纲要》提出的“以幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作”的精神，再结合幼儿的生理特点，通过尝试性的探索进行户外游戏活动，篮球技能的学习拓展幼儿多方位运动能力，帮助幼儿建立自信、坚持、乐观，抗挫折的心理意识，促进幼儿身心健康和谐发展。

二、游戏起源

    本学期，幼儿园开展了篮球课程，我们中班也掀起了一股篮球风，不管是晨间来园，还是户外活动，操场里都充满了篮球的拍打声，可以看出篮球游戏是幼儿喜欢的活动。中班幼儿动作发展更加完善，体力明显增强。篮球是幼儿园里再平常不过的游戏材料，但善于观察和创新的幼儿居然也玩出了新意、玩出了水平，幼儿就在这些有趣且充满挑战的篮球游戏中茁壮成长。 一次户外活动时，小朋友对操场上篮球旁堆放的障碍物时分感兴趣，“老师，这些上面尖尖，底下是圆形的东西是什么，我们可以玩儿吗？“基于幼儿对户外游戏材料的兴趣，并结合幼儿已经有过玩篮球的经验，开展了此次游戏活动。

三、自主探索

    我带着幼儿来到活动的场地上，为幼儿提供了数量充足的篮球，请幼儿自主探索篮球的玩法，我看到他们玩篮球的玩法各种各样，有的幼儿拍打篮球，有的幼儿用脚踢球，有的幼儿抱着球到处跑，大概都是他们自创的。

“老师，我能连续拍好多个呢，中间都不会停歇！”

“看！我们几个绕着桩拍球呢！”

“看！我站着拍累了，我还能蹲着拍呢！”

“哦！原来蹲着也可以拍球，小朋友们想一想还可以怎么拍呢？”我问。

“我可以单脚跳着拍。”

“我可以拍一下，身体原地旋转一圈，再接着拍！”

……

　　幼儿开始探索各种各样的拍球方法，有原地单手连续拍、两手交替拍、坐在地上拍、两人传球、双手拍双球、行进间绕障碍物拍球等方法，拍球游戏，幼儿玩得乐此不疲，花样百出！让我感到惊喜的是安安和亦恒用他们的小肚子夹着球向前走。

　　我把障碍物和篮球拿到幼儿面前，睿霖兴奋地说：“老师，我们要玩什么游戏啊？是大闯关吗？“在这名幼儿的经验里，一定有过穿越障碍物进行闯关的游戏，探索了篮球的玩法之后，我又请幼儿自主探索障碍物和篮球到底能擦出什么样的火花，为了给幼儿充分展示自我的机会，我请幼儿上前演示，吕沐桐小朋友尝试拍打篮球穿越障碍物，承颐则是将篮球直接立在障碍物的顶端，奈何顶端较尖，篮球立住片刻便掉落到了地上。

四、游戏过程

游戏推进一：篮球与障碍物初相识

    夏天昱这个孩子很乖，平时也不是急脾气但在拍篮球时缺显的很着急，他拍球的动作很快，缓冲的时间少，所以他最多连续拍六下就失败了。在看了他的表现后，我给予了示范教学法，先给他示范一下我是怎么拍的，然后给他分析拍球动作，联系一下手腕拍球动作。

    夏天昱小朋友不怕失败，错了一遍再来一遍，就是动作有点快，不容易成功。在第一步把球打起来时就不太规范，球的弹跳力很低，然后拍球速度又快，所以他不容易能拍到十个，但他意志力很强，从始到终没有抱怨一句没有说老师我不想拍了的话题。

    夏天昱小朋友拍球速度快，手是连续拍，当我给他示范了一遍把动作慢下来，他慢慢有了变化，开始让球蹦起来时他运用了双手起球，让球跳的高点，然后他抓住时机开始拍，慢慢地他从急拍到最后的缓拍，十几分钟的时间就能做出调整。

    结合幼儿的自由探索，设置了两队PK的运篮球比赛，虽然大部分幼儿已经会在平坦的地面拍打篮球，掌握了拍打篮球的方法，但是拍球躲避障碍物走S型，对于某些幼儿难度较大。甚至在翰舒的表情中可以发现，她井不想继续游戏了。

在发现这一问题后，我对游戏及时做出调整，将拍篮球走S型更换为用手滚球走S型。降低难度后，幼儿表现出极高的热情，因为他们觉得自己能够胜任并且能够做的很好，是一种发自内心的喜悦。

　　此次游戏，在我意料之中，却又给了我意外惊喜的是幼儿强烈的规则意识，在比赛开始之前，设定的游戏规则是，第一名幼儿完成后要与第二名幼儿击掌，第二名幼儿才能出发。天昱小朋友因为玩的太过兴奋，忘记与睿霖击掌了，睿霖也并没有为了快点完成比赛而破坏规则，而是大声呼喊：“夏天昱，你还没给我击掌呢！”天昱从中途折返回来与睿霖击了掌，安安这才开始出发，哪怕巳经落后对手一大截。

单纯的一种障碍物并不能支撑幼儿以热情饱满的态度长时间的游戏，我就请幼儿自己到游戏道具框里寻找我们还能用哪些;道具作为障碍物，基于之前玩纸杯跳跳跳游戏的经验，瀚舒选择了较为矮小的障碍物。她说：“老师，我可以像上次跳纸杯那样，在跳到这个小球时，双脚打开，当跳到这个地方时(她指了指两球之间的空隙），两个脚并齐

游戏推进二：障碍物合二为一

游戏一对于幼儿来说难度较小，为了锻炼幼儿各项能力，将游戏一用过的两种障碍物都拿到幼儿面前，请幼儿结合游戏一的经验自行南讨该怎样升级难度。

子异说：“在遇到小障碍物的时候我们可以跳过去，大障碍物时我们走S型。”为了进一步锻炼幼儿身体的敏捷性以及反应能力，我将游戏难度再次升级。将双脚分开跳、双脚并拢跳、绕开大的障碍物全部应用于此次游戏中。

　　在游戏过程中我发现，两名幼儿的发展水平是不同的，有的小朋友身体比较灵敏，反应速度快。但我更在意的是在这个游戏中的表现，但当他不能像其他小朋友标准的做出动作时，小朋友有没有放弃，而是像他旁边的小朋友学习，我看到的是筠菲在这个游戏过程中敢于表现自己的勇气。游戏推进三：篮球接力赛为了提高幼儿的合作意识以及团队意识，设置了篮球接力棒这一游戏环节，每一棒都有不同的任务，例如第一棒幼儿需要抱着球走S型，第二棒需要走S型滚动篮球。我请幼儿自行商讨决定自己在队内的接力顺序，这一过程使幼儿初步了解到，要充分发挥自己的优势，提高团队整体的战斗力，安之小朋友的交往能力以及社会性较强，他说他跑得快他要当第一棒，但当筠菲说她想当第一棒的时候，宸笙说那你想让我当第二棒还是第三棒，可见他不仅有着较高的社会性，他还很清楚自己的优势，因为第三棒和第四棒难度都较大，不仅需要基本技能，还需要一定的反应能力。

　　第四棒的小女孩莱之，是让我眼前一亮的，无论是拍皮球的技能，还是拍着皮球走S型不让篮球从手中逃走，这让我意识到，虽然拍着皮球走S型这项任务不简单，但是如果给幼儿充分的时间让幼儿在游戏中练习，幼儿是可以掌握的。

分析与推进

    在本阶段的游戏过程中，幼儿们敢于打破平常只是拍球投篮的游戏，并创设与尝试在投篮路径加入三角障碍物的新游戏，在摆放完三角锥障碍物后，成功引起了幼儿的学习心理及兴趣，并在老师讲解后开始了不断地尝试，还表现出了幼儿的学习能力，体现出来幼儿的思维主导地位。

五、游戏价值

1、幼儿在游戏过程中获得了愉快的情绪体验。兴趣和需要是幼儿参与游戏的出发点,我们就要善于发现和掌握幼儿的兴趣点,从而来达到目的，在活动中,我们应该及时仔细地观察幼儿的表现,敏锐地感觉到幼儿的变化,并从中找出变化的根源,及时反思,变换形式,满足他们的需求和兴趣,这样才能激发孩子的兴趣,才能使活动有效、深入的开展

2、锻炼了幼儿的腿部力量、反应能力。

并不是活动中唯一的指导者,幼儿之间的互动、合作、交流也是十分重要的教育资源，教师适宜的指导,同伴间相互的影响,激发幼儿加强学习、练习都是缺一不可的

3、培养了幼儿的合作意识以及团队意识。

针对于一些特殊的孩子,教师一定要真正的走进幼儿的心灵深处,了解幼儿真实的想法和需要,从而采取积极有效的措施，当发现孩子存在的实际问题时,我们应该教给孩子正确的解决问题的方法和技能。