致力核心素养，推进大单元教学——霍林郭勒市第二小学美术学科大单元教学展示活动

为了深化课程改革，推进核心素养落地，落实大单元教学。11月24日，霍林郭勒市第二小学开展了以“致力核心素养，推进大单元教学”为主题的系列活动——美术学科《线条》大单元专题展示活动课。

美术大单元教学是美术课程改革中一种新的探索和实践，它指的是在按照我国美术课程的基本理念的指导下，将以特定的话题为主题，将美术学习从简单的零碎观看发展到实践、理论、实践相结合、全面探究、深入领会等全新境地。

根据《艺术课程标准》（2022年版）培养学生核心素养要求背景下，小学美术教学不能局限于教授课本知识，还要关注传授知识技能，培养学生解决问题的能力，以促使他们提高综合素养。

本次教学活动，由李帅奇和王潇两位老师以“线条”为大单元活动主题，进行了六年级以及二年级的教学活动探究。本次活动课程旨在培养学生对线条的感知能力，认识线条在艺术作品中的重要性。培养学生的观察和表达能力，通过绘画表达自己对线条的理解和情感。

由王潇老师带来的二年级美术课程《会动的线条》。

一、教学目标

1.培养学生对线条的感知能力，认识线条在艺术作品中的重要性。

2.培养学生的观察和表达能力，通过绘画表达自己对线条的理解和情感。

二、教学内容

1.观察线条：通过展示不同类型的线条画作品，引导学生观察线条的形态和特点，如直线、曲线、粗细、疏密等，并让学生描述自己的感受。

2.探索线条表现：引导学生通过试验不同的绘画工具和线条技法，如直线、波浪线、虚线等，表现不同的情感和意境。

3.创作线条作品：鼓励学生运用所学的线条表现方法，创作自己的线条作品，可以是抽象的或具象的。

三、教学活动

1.导入活动：播放一段有关线条变化的短视频，激发学生对线条的兴趣和好奇心。

2.练习线条技法：向学生展示不同类型的线条，并提让学生进行线条组合练习，鼓励他们尝试各种不同的线条表现方式。

3.观察和分析：展示几幅线条画作品，引导学生仔细观察线条的形态和特点，然后组织学生讨论并描述自己对这些作品的感受。

4.创作线条作品：学生根据自己的创意和观察所得，运用所学线条表现方法进行创作。

由李帅奇老师带来的六年级线条主题美术课程。

一、教学目标

1.培养学生绘画和观察线条的能力，理解线条在艺术作品中的意义和表现手法。

2.培养学生独立思考和创造的能力，通过线条创作表达自己的情感和思想。

二、教学内容

1.线条的功能和表现：介绍线条在艺术作品中的不同功能，如描绘轮廓、构建形象、表达动感等，并通过艺术作品展示让学生体会线条的表现力。

2.观察与练习：组织学生观察和分析不同类型的线条画作品，引导他们进行线条观察练习，尝试表达自己对线条的理解和感受。

3.创作线条作品：鼓励学生通过创造性的线条表现方法，表达自己的思想和情感。可以引导学生选择适合的主题或故事，运用所学的线条技法进行创作。

三、教学活动

1.导入活动：展示上一节课的部分板书内容，让学生根据现有的文字进行反推与思考，主动引发学生对线条表达的兴趣与思考，鼓励他们提出问题和假设。

2.观察和分析：展示几幅线条画作品，组织学生仔细观察并分析线条的形态和特点，引导他们思考线条的表现意义。

3.实践线条技法：向学生展示一些线条技法的实例，并提供绘画材料让学生进行实践，鼓励他们探索不同的线条表现手法。

4.创作线条作品：学生根据自己的主题和情感进行线条创作，鼓励他们运用所学线条技法，展示个性化的创造力。

　　美术大单元教学的实施具有重要意义。首先，它有助于突破传统的单一思考模式，使学生以统一的角度面对不同内容体验美术上的乐趣，增强学习的积极性和主动性，提高学习者参与度。其次，美术大单元教学使学生能够在真实的环境中学习，深入的去理解、掌握并实现美术的主题。再次，美术大单元教学能够更好地实现美术主题的直观传播和多样性，不仅能增强学生的理解能力，而且还能激发学生对艺术观念的兴趣，从而增强学生的艺术修养。

此次美术大单元教学活动使教师们深刻认识到，艺术教育不仅仅是传授技能，更是引导学生探索内心世界，培养创新思维和审美情趣的过程。教师们深感自己在教学过程中应更加关注学生的个性化需求，充分调动学生的积极性，使他们能在美术学习中体验到乐趣和成就感。

通过此次活动的实践与反思，教师们意识到美术教育的研究之路任重道远。在今后的工作中将不断深入研究，探索更多创新的教学方法和手段，以提高美术教育的质量，助力我国美育事业的发展。

第二小学美术组的教师们将以此为契机，不断提高自身教育教学水平，为培养具有创新精神和审美情趣的下一代贡献自己的力量。