图片是学生在语文学习过程中最为形象逼真的教学工具之一。因为它具有鲜明性的特点，同时能够激发学生的想象力，也有利于提高教师的教学质量，所以在小学语文教学过程中，将图片形式教学应用到课堂中不仅可以培养学生的听、说、读、写的能力，而且还可以让孩子们语言的实际运用能力得到提升。基于此，一（7）班的宝贝们开展了“我手绘我心”活动。
江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。
这是一首优美的民歌，描写了江南人们采莲时的情景，反映了采莲人欢乐的心情。读完全诗，诗中那种安宁、恬静、欢乐的氛围，让人的心情也自然而然地变得轻松。
这首诗虽没有一个字直接描写采莲人，但它用朴实、简明的语言来描写莲叶和鱼儿，使人如闻其声、如见其物、如临其境，能感受到采莲人内心的愉悦之情。
孩子们通过歌声来表达对江南美景的喜爱和赞美之情。
赏，江南的鱼儿在荷塘里戏水嬉戏。
听，江南的鱼儿在荷塘里窃窃私语。
看，江南的荷叶在池塘里迎风摇曳。
闻，江南的荷花散发出阵阵清香。
看，江南的荷花婀娜多姿……
总之，通过图片让孩子们身临其境，感受莲叶田田和鱼儿戏水嬉戏，使人如闻其声、如见其物、如临其境，能感受到采莲人内心的愉悦之情。
在课堂上合理利用教材图片，适当地拓宽插图的表现面，这样无疑可以让学生动起来，有效地激发学生阅读文本、解读文本的兴趣，其学习自然可以收到事半功倍之效。语文课堂活起来了，学生的求知欲被激发起来了，教学目标的实现也就水到渠成了，从而使语文课堂充满了灵性，学生的思维充满灵性。
看，这是春天的真实写照，它有过冬回来的鸟儿，有从地下偷偷探出头的草儿，到处勃勃生机。
看，夏天来了，它真的来了，到处是绿的海洋，有呱呱叫的青蛙，有田田的荷叶，因为绿让夏天更美丽。
闻，这是秋的气息。
看，这是秋的色彩。
听，这是秋的声音。
看，这是孩子们的色彩。
听，这是孩子们的呼喊。
冬天它真的来了。
孩子配戴头饰，形象地展示了四季独有的美景，可供孩子观察，帮助理解课文。
图片教学有利于激发孩子们的学习兴趣，因为他们年龄的关系，对抽象的事物理解能力还比较弱，因此，抽象的知识很难引起孩子们的学习兴趣，但是如果能够以图片的形式将抽象的事物具体化，不仅能够很快吸引学生的学习兴趣激发学生的学习积极性，让学生能够以快乐和主动的状态参与到语文学习中，而且能够大大提高语文的教学效果。