——广西2023年“国培计划”第一批自治区统筹项目——市县教师培训团队研修——幼教培训者团队研修（第二年）
独行，不如众行。
一个人走得快，
不如一群人走得远。
有一种力量叫做结伴而行，
有一种引领叫做送教相长。
上午场
转变角色，定位培训者，在学习中思考和进步，在实践中提升和锐变！11月27日，幼教培训者团队研修分段送教，上午分场在山水大酒店开展，在具有浓浓荔浦特色的曲艺表演中，由第三组主讲的微讲座开始啦！
伍玲玲老师分享《幼儿园区域活动的组织与开展》
黄春丽老师分享《幼儿园歌唱活动的组织与实施》
伍先文老师分享《让游戏回归本来—区域游戏》
李涵婷老师分享《关注儿童生活经验下的生活化课程》
——自然教育理念下的日常生活课程架构与实施
崔美金老师分享《倾听儿童 相伴成长》
唐荣老师分享“沿途有你，遇见美好”
——基于儿童视角下区域活动的组织与实施
陈芸老师分享《聚焦主题观察，“境”润儿童促发展》
李军玲老师分享《幼小携手 科学衔接》
彭玲老师分享《基于地方戏曲彩调原本课程的开发与实施的研究》
苏馨老师分享《魔幻城堡》
——中班沙水池自主游戏
黄丽华老师分享《我会保护眼睛》
——大班健康活动
兰荣老师分享《在集体活动中，教师的有效提问》
谭曼莹老师分享《深研幼小衔接 赋能儿童成长》
李晶晶老师分享《看见儿童，读懂儿童》——幼儿园大班环境创设
周维箭老师分享“平桂区学前教育现状”
谢繁老师分享《幼儿园音乐活动游戏化设计与实施》
微讲座最后由范元涛博士总结和点评。范老师针对每一位学员的微讲座进行了细致的点评指导 ，他指出，在对培训者培训的时候要说清楚事物概念的本质和属性，对事物进行不同概念的对比；开展培训工作时，要用六个“w”进行准备，考虑年龄的适宜性、整体的共性、个体的差异性和文化的适应性；注意日常生活活动和生活课程的区别，深度了解课程的哲学和理论基础；在进行本土资源与课程融合时，要基于儿童的视角分析和测评文化元素，在集体活动中提问时，要注意语言的艺术性和科学性之间的逻辑关系等。
下午场
下午1到4组的学员分段送教活动来到了桂林市灵川县第一幼儿园。该园位于桂林市灵北路育才街2号，是自治区示范幼儿园
第一个环节：园所参观
第二个环节：微讲座分享
本次微讲座由第4组 主讲，老师们学以致用，能充分结合自身特长以及园所的特色作为主题开展微课堂，讲座理念先进、设计独特、引发深思。
第三环节：合影留念
下午，第八组13名学员进行微讲座，教育学博士、副教授、硕士研究生导师、广西师范大学学前教育系主任蒋忠心出席本次微讲。微讲座伊始，蒋教授提出了建议:希望幼教培训者团队的微讲座能在交流、互动中碰撞出新思想、摩擦出新力量！切磋、探讨中启迪幼教智慧、提升专业素养。
梁超萍《App在培训中的巧妙应用》
余荣姬《幼儿园一日活动的组织》
关瑜老师分享《幼儿园体育游戏》
岳洪《以生活、体验、 活动三位一体的城镇幼儿德育教育的思与行》
廖丽《游戏组织指导和方法策略》
廖莹《根植于幼儿成长与发展土壤的园本教研》
张笑微《思政教育“六融合”浸润童心促发展》
黎炜《幼儿园自制玩教具案例分享》
梁杰《农村幼儿园一日活动科学保教有效实施策略分析》
白琳《藤县本土化资源及传统文化融入幼儿园课程的实践与研究》
过程中，蒋教授提出需要注意标题与内容逻辑性、专业性及先理性
最后，蒋教授为我们提出专业点评:一是“谁”的问题，“谁”来培？培训“谁”？我们的研修、培训应构建双主体互动。二是为什么研修的问题？研修应把握问题导向，坚持走实践道路，从实践中来到实践中去。三是研修什么的问题？研修应把握目标导向，探索幼教“三观”，注意点、线、面、体的逻辑架构。四是研修什么的问题？研修应把握结果导向， 注意研修方法策略，研修能否解决问题？
秦伟洁《聚焦儿童发展的幼儿园环境创设》
莫骁莉《如何开展幼儿园主题活动审议》
蒋春淋《如何培养小班幼儿的生活自理能力》
最后蒋教授提出幼教培训者需要深思的两个问题:一是培训和研修的理念转化？二是研修、培训之后是如何循环的逻辑？
星光不问赶路人、成长不负追梦者!学员们的微讲座逐步接近尾声，而新幼教培训者的逐梦征途即将启程!让我们不忘初心，牢记人民教师“为国育人、为党育才”之使命，从现在出发，为学前教育高质量发展奔赴山海！
图源：第1.2.5.6组学员
文字：第1.2.5.6组学员
初审：何雪丽
终审：范元涛