又是一场春雨至，又是教研正浓时。2023年4月4日下午2:30，在中原区教研室李主任的引领下，中原区小学数学第一梯队的全体老师相聚在澜景小学，继续开展《万以内数的认识》单元整体教学教学实践课例研究活动。
本次教研活动以潘昕主任的《数数》课例研讨为主线任务，引发工作室各组老师的讨论，交流，最后由教研员进行总结发言，指导下一步的教学方向。
潘昕主任执教《数数》一课
孩子们的活动瞬间
潘昕主任和澜景小学的孩子们为大家呈现了一节别开生面的课堂盛宴。
她通过符号的产生及10个数字符号的抽象，有效唤醒学生对数位的认知，潜移默化中渗透位值制。在数数环节，潘主任创设班级人数的情境，引导学生在圈、数、写、拨等活动中自主数数，进而理解计数单位“一”、“十”、“百”及其应用，并通过对计数单位的梳理与总结，形成十进制认知结构，为产生更大单位的需求，提供可迁移的核心能力。
整节课，层次分明、环环相扣，在数数、拨数、悟数等活动中，有效唤醒知识经验，建构认知结构。潘昕主任和澜景小学的孩子们为大家呈现了一节别开生面的课堂盛宴。
工作室老师讨论
互动交流
课后老师们纷纷进行了交流研讨，大家一致认为，潘昕主任这节课层次分明，重点突出，充分唤醒了学生已有的知识经验。
此外，潘昕主任适时进行了课后反思，并结合教学环节，逐一和大家进行了互动交流。老师们根据课例中出现的问题各抒己见。例如，老师可以放手让学生去发现"10"并不是新的数字符号，应充分发挥学生的主观能动性；针对学生摆数活动兴趣缺失的问题时，老师们建议可以用任务驱动活动，以此来调动学习兴趣。
李燕老师点评
教研室李燕老师表示，本节课可以借助一个主线活动让学生对计数规则有个连贯、清晰的认知，比如借助教具计数器贯穿整节课，化繁为简。借助实例加深学生印象。
李主任总结指导
教研室李志华主任指出单元整体教学中的唤醒课应聚焦目标，通过目标导引教学活动，再看这些教学活动是否足以支撑目标达成。各个活动小结应具有进阶性。让学生理解通过十个数字符号可以表示很多数，明晰十进制和位值制，体会十进制计数法的优越性。
春光作序，躬耕灼行。今天的教研活动恰似一场及时雨，播洒在数学教学的土壤上，播种在每位小数人的心中。相信话与话、思与思的碰撞，能坚定老师们砥志研思、深度教学的决心。教研路上，让我们不忘初心，携手并进，一路收获，一路反思。在有限的教育生涯中书写出最美的印记！