研以成学，习以成风；
益师益品，惠生惠教。
令教研于实践开花结果，
让美好在实小持续发生！
铭记教育初心，不忘育人使命。实验小学党支部围绕教学抓党建，抓好党建促教学，将党建工作与教育教学中心工作深度融合、双向提升，在深化课程改革中发挥党组织政治核心作用。我校期中素质教育评估调研测试刚刚落下帷幕，党支部以课程为抓手，以目标为导向，引导教师探索试卷讲评课的教学模式和策略，关注“教—学—评”一体化研究。党员干部全程参与规范教师讲评环节，提高讲评课效率，达到“以讲促学，以评促教，提升实效”的教研目的。11月22日、27日、28日下午，实验小学开展了第二届“党建引领教学，聚力提质赋能”——提高试卷讲评实效(体验式)培训活动。
试卷讲评知微著，体验培训促提升。“提高试卷讲评课实效(体验式)培训”项目，一直是我校高永家校长提倡和重点研究的校本研修项目。此次体验式活动分三场举行，第一场为三、四年组研修团队；第二场为五、六年组研修团队；第三场为一、二年组研修团队。研修内容分别为本次期中素质教育评估调研测试中每年组的重难点题型。
担任此次活动点评专家的有校党支部书记、校长高永家，副校长潘淼等校级领导，教务处主任及各学年组长。本次活动在关微微主任和顾文慧主任的主持下拉开了帷幕。
专家小组
主持人
活动开始前，每场参加培训的教师通过抽签方式进行分组，并在小组内选派一位组长，负责上台抽取题号，抽中的题即为各小组讲评的题目。小组长在研讨中负责组织、协调，并以抽签的方式抽取汇报教师上台讲评。
研讨汇报前，主持人宣读讲评要求：
1.明确考点——说明试题考察的知识点。
2.说明解题关键——明确解决问题的重难点所在。
3.说清解题思路——从题目分析入手，抓住关键的数学信息，细致地讲解解题思路和解题过程。
4.写清解题过程——要求做到解题步骤清晰，格式规范，书写美观。帮助学生养成规范答题的良好习惯。
小组内经过5～10分钟研讨后，上台进行讲评汇报。老师们的讲评汇报可以说是“索”关键，“超”难点，精彩绝伦。有的老师能够从考情分析，明确考点、精选错例讲评分析；有的老师通过抓关键词的方法引导学生审清题目，探讨答题过程中知识、思维、规范程度等诸多因素造成的失分问题。试题的讲评训练了学生规范化解题思维，有效提升了解题的准确率；有的老师在讲评中注重知识框架梳理和迁移运用，更具有针对性、关注性和主体性，既能引导学生掌握知识又训练了解决实际问题的能力。讲评过程中老师们能够直击考点、精准审题、清晰解题、规范答题。
小组研讨
教师讲评
每一小组讲评汇报完毕后，组内成员再进行补充讲评并拓展，其他小组教师进行提问、质疑或提出建议。随后专家组针对每小组讲评题目进行精彩的点评和精准的指导，并针对讲评中的问题现场提问。老师们各抒己见，以他山之石，攻己之玉，谈讲评之感，论讲评之憾，议教学之法，会场气氛热烈。
专家点评
会上，潘淼校长以具体数据为依托，对本次期中素质教育质量评估结果做了全面、客观的分析，通过比较差距，分析数据背后所反映的优势与不足，充分肯定进步的同时，明确指出目前存在的问题，并针对问题精准剖析找根源，提出有效整改措施和下一步的努力方向。潘校长强调，管理是手段，落实是关键，老师们要认真分析，及时调整教学策略，打基础、抓落实，培优补差，因材施教。
活动最后，党支部书记、校长高永家进行总体点评，他指出：试卷讲评应努力做好讲评前的精心铺垫、讲评中的精巧释疑和讲评后的拓展运用。面对学生试卷中出现的典型错误，要立足于学生思维盲区，与学生一起思考、质疑和解决问题，才能从真正意义上让学生认识到错误，找出出错的根源，更好地理清解题思路，以达到有效释疑的效果，进而让试卷讲评课提“效”增“益”，发展学生的数学思维能力。
本次提高试卷讲评实效(体验式)活动的开展，既为教师们提供了互相观摩互相学习的机会，也给教师们的教学水平发展提供了一定的示范作用。同时希望实小教师能够更深入地解读教材，关注知识的探究过程以及例题背后的深层含义，挖掘题目的设计意图，不断提高学生的思维能力和学生的综合素养！
落笔有声，抬笔有度。于教师而言，一笔一画是修炼，一点一滴是成长。一场短暂的体验式培训，带来的成长是持续的，千里之行始于足下，涓涓细流总会汇成河流，相信党员教师们都能在实小的三尺讲台上书写不一样的教学风采。