艺术课程要培养的核心素养是艺术课程育人价值的集中体现，是学生通过艺术学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。基于艺术课程本质特点和独特育人价值，《2022年版课标》将“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”作为艺术课程要培养的核心素养的四个方面。
基于学生核心素养的培养，二年级与线条学习的课程，都从“文化理解”的角度出发，建立与古老陶器的亲近接触。
陶器，是用黏土或陶土经捏制成形后烧制而成的器具。陶器历史悠久，在新石器时代就已初见简单粗糙的陶器。陶器在古代作为一种生活用品，在现在一般作为工艺品收藏。而那些发掘出来的陶器，既是文化，又是历史，更是人类文明的阶段性成果。走近陶器，将这些存放在博物馆里的件件文物，带进孩子的生活。和孩子们一起，带着美术学科的眼睛，去触摸、感知和发现，最终，让孩子在与陶器的亲密接触里，与艺术携手。
线条的千般变化，形成纹饰的不同样态。从古老的陶器入手，观察由单线到双线，由粗到细，有规律的重复，由简单到丰富，古老的纹样链接着文化，走近孩子。是模仿，更是传承。
学习的初始，大量的图像输入是基础。大胆的尝试是体验，大量的实践是美术表现的能力。
二（6）班，38份作品。
作品要求（二选一）：
1.设计一个陶器，并用学会的纹饰装饰。
2.为你的陶器设计一个背景，用学会的纹饰装饰桌布。
提示：简单纹样，规律重复。
优秀作品特点：纹样装饰重点突出，线条轻重粗细有规律。
孩子们的作品，即使没有完成，也有一种稚拙的美在其中。
二（5）班，49份作品。
孩子们很用心，半数以上的作品都很出色。为孩子们点赞。
无限相信孩子的能力。