幼儿户外自主游戏幼儿园教育中非常重要的一部分。通过合理的材料投放和调整，可以提高幼儿的游戏体验，促进他们的身心发展。教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展水平和游戏情况进行合理的选择和调整，以提高幼儿的游戏体验和促进他们的身心发展，可以让孩子在其中自由发现，自我表达，参与游戏的乐趣，丰富情感。本次教研，我们也对此进行了讨论和分析，让我们一起来看看吧！
开心一刻
今天的教研在一个轻松愉快的游戏“逛三园”中开始了，不仅活跃了全场的气氛，还凝聚了大家的团队协作意识和团队精神。
今日讲坛
接下来就是我们的今日讲坛环节，林立老师和曾诗玉老师和大家分享了她们在区域自主游戏中“放手”后遇到的困难和策略。针对出现了过于放任导致地无序问题，他们实施了以下四种策略进行改善，1、和幼儿一起重新讨论并建立区域游戏的规则，在这一问题得到解决后衍生的偏区问题，她们也由幼儿商谈并决定需要增添什么材料；2、调换了区域的位置，使区域更加联动，动静相宜；3、精简了已有的同性质同结构的区域材料，4、各区域材料根据幼儿的年龄特点和已有经验按一定线索和秩序摆放。老师们通过日常观察和反思，结合实际和幼儿一起进行讨论，了解幼儿的想法，解决了存在的问题，让孩子们在“放手”后更加自主。
理论加油站
在理论加油站环节，李雪老师和盛雨薇老师和大家分享了她们在户外活动材料投放与使用的经验：1.创造性使用固定器械；2.巧妙运用低结构材料；3.灵活开发自制材料。她们还结合我园已有的户外沙水区，涂鸦区和角色游戏区，分析了幼儿园户外环境创设和材料投放的策略，如：户外沙水区的大小、位置、沙土的质地如何创设，幼儿在这一区域自主游戏时支持的材料；涂鸦区的材料数量，种类和材料属性的适宜性，让幼儿可以选择在墙上，地上，也可以选择在树干上，石头上等任意地方涂鸦。
头脑风暴
1.结合本园区谈一谈固定材料的新玩法。（例：滑滑梯、足球场等）
2.结合本园区现有材料，进行设计规划与投放。
在头脑风暴环节，老师们以园区分为两组，探讨了固定材料的新玩法。尚都老师们提出可以在大循环中运用足球进行走、跑、跳，以及可以加入投球等等。和美老师们讲述道：首先，将粉笔画颜料画扩展到连廊、滑滑梯，让幼儿有根据画板结构进行不同创作的机会；其次重点利用大场地的分区，将足球场设置社区家庭区、户外游戏区、社区驿站区，让幼儿在自主游戏中进行角色扮演游戏。
专家引领
薛老师首先肯定了今日讲坛中两位老师对于自己班级在“放手”过程中出现问题时的改变，也希望通过两位老师的分享能给其他的老师们一些启发，结合自身班级区域的情况和特点发现不足进行改善。
黄园长表示我们要结合珞珈传统的户外活动模式，在体育活动+自主游戏中给予幼儿充足的空间和时间，让游戏更具情境性和科学性，因地制宜，让他们自主选择器材，做到放手游戏，让孩子感兴趣并能得到锻炼和发展。
感悟
通过本次教研学习明白了户外自主游戏中，教师要结合园区特点进行自主游戏中各种器械的利用，因地制宜地从实际出发，合理利用自然资源、人力资源，根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，对材料进行调整和优化，开发各项器械的功能，让幼儿在自主游戏中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广。
撰写：姜昊
初审：林立
终审：薛颖