为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导方针，不断优化班级区域环境创设，充分发挥区域活动对幼儿教育的积极作用，满足幼儿个性化活动的需要，更好的促进幼儿自由、快乐、健康的成长。我园于本周举办了“美工区、阅读区”区域观摩活动。
环境观摩
本次评比采用“观摩讲解、互看互评”的方式进行，由各班老师担任班级环境讲解员，从幼儿视角出发，围绕幼儿年龄特点、兴趣爱好，并结合环创理念、特色、亮点、材料等内容向大家进行了详细的介绍。老师们怀着期待的心情，带着虚心学习的态度，走进班级开启观摩学习。
区域展童趣
阅读区温馨、和谐，注重场景的创设，材料的可操作性和趣味性，老师们利用一块块小小的坐垫，一张张柔软的靠垫，为孩子们营造出了安静而温馨的阅读环境，让他们在愉悦的阅读活动中释放和缓解情绪，慢慢喜欢上阅读。
在童年，世界还有另外的样子，地球是飞船形的、天空是七彩的、小鸟是会说话的...在美工区里，孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，通过绘画、剪纸、粘贴、水墨画等方式表达自己的想法和感受。各班通过为幼儿提供各种各样的艺术材料，让孩子们自由选择并尝试不同的艺术形式。
一面墙，体现了孩子的兴趣需要～
一面墙，蕴藏着班级文化的内涵～
一面墙，让孩子成为环境的主人～
走进游戏，发现幼儿
幼儿的学习方式就是在生活中、游戏中，通过亲身感受、体验、操作、探究，不断的发展对自我、对他人、对外部世界的认知，进行有意义的自我建构。
幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。
每种游戏材料因其自身特点的不同而具有不同功能，幼儿在充满趣味与挑战的情境中，充分展现自身经验、探索材料特性，开展积极的人际互动，发现、分析、解决问题。
相互交流，亮点纷呈
环境观摩结束后，老师们开展了一场“沉浸式”研讨，就参观过程中看到的亮点进行了交流、分享，针对环境创设中的问题，进行分析反思和调整改进。汪园长从区域布局的合理性，材料投放的适宜性，以及活动中教师的观察与指导、游戏后的分享与评价等方面，共同研讨交流，并在需要调整的环节、细节等方面提出了建议和指导。老师们也纷纷说出了对于本次观摩的感受，共同梳理了环境创设和区域游戏中存在的问题，为接下来区域环境的进一步实践开拓新的思路。
通过“区域观摩”活动，老师们进一步了解了区域游戏材料在幼儿个别化学习中起到助推作用，利于教师根据幼儿个体差异，适时观察和指导幼儿；此次观摩活动推动全园对区域环境有了新思考和认识，切实提高材料投放能力及游戏组织能力，从而带动儿童基于欢乐区域活动自我学习、自我探索、自我发现、自我完善，契合纲要与指南精神，彰显环境塑人理念。
一审一校：朱雅萱
二审二校：于成硕
三审三校：汪德梅
宿迁高新区实验幼儿园
2023年11月29日