初冬静好研修行，学习积淀悦时光。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最美的风景。“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”金秋十月，我们相聚桂子山，追光而遇，沐光而行，开启为期42天的义务教育青年教师培训。我们亲身体验了专家引领和同伴互助的学习模式，我们互相交流，共同切磋，真诚探讨。专家教授及各位优秀一线教师的授课犹如一盏明灯，引导我们在教学之路上不断前行。
承 美好之旅
继上周的学习，本周的学习依然以专题讲座、听说技能训练、同课异构、交流研讨等形式为主。
在读写中提升英语素养（刘晓宁）
在讲座开始前，刘老师高度肯定了我们的早读活动，并且希望我们能把这次培训学到的好的朗读方法传授给学生。然后刘老师引用了Dr.Seuss的名言“The more that you read，the more things you will know. The more that you learn，the more places you'll go.”开启了今天精彩的讲座。
刘老师的讲座分为四部分，在第一部分的英语核心素养中，刘老师重点给我们分析了新课标中与以往版本不同的地方，使我们更加透彻地领悟英语核心素养。在第二部分的语篇与课例中，刘老师通过分析两位武汉老师的优秀课堂，讲解了如何进行语篇的深度研读，老师们受益匪浅。在第三部分的阅读与写作活动中，刘老师播放了自己学生关于诗歌朗诵、影评等写作活动的视频，给我们阐释了课内读写、拓展性读写和创造性活动等不同形式的写作活动。讲座的最后，刘老师分享了自己如何进行“Work together”的操作流程，在作业设计和反思部分，给了我们创造性的启发。
听 专题讲座
初中英语写作教学探究（高克军）
“Great reading makes you a great reader, a great thinker and a great practitioner”，这是来自武汉市鲁巷中学的高克军老师在他的写作教学探究课上送给我们6班学员的美句。高克军老师是中学英语高级教师，武汉市英语学科带头人。高老师非常耐心地跟我们谈及他多次参加中考阅卷的感悟，他认为，中考评分更关注短文内容，语言和思维逻辑，写作规范方面的问题。紧接着从感悟中又得出一些教学启示，比如：应该从起始年级抓书写规范和卷面整洁；应加大课外阅读，厚积薄发，以读促写等……最后高老师还结合期中考试写作案例进行分析，和我们学员一起开展写作教学探究活动，真正做到了把理论运用于实践。
启发式教学环境的创设（王劲松）
王劲松老师提出:适时、合理的情境创设是激发学生语言交流兴趣并能进行真实语言交流的基础。因此，整合教学中情境创设的重要性毋庸置疑。针对当前初中英语听说整合教学中情境创设评价的问题，教师要明确情境创设的评价标准、实施要点以及评价路径，在课堂不同环节中使用不同情境，发展学生的核心素养。通过自己实际的课例（What does he look like）给我们做了很好的示范，在今后的教学中我们要深刻理解《课标》，充分挖掘教材，结合各地实际的学情要求，科学、高效、有针对性地制定教学计划，进行合理的教学。按学科规律、学科特点教学。做到 “善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”。
英语语法教学新高度——让英语语法课有声有色（周丹）
“把方法教给学生，把时间还给学生。”周丹老师通过一节语法课例，跟我们讲述了怎样使英语语法课有声有色，让我们知道了：首先，教师一定要转变理念，要知道为什么学、怎样学、为什么教、以及怎样教。其次，备课要充分，讲清楚的前提一定是自己弄清楚了，要提高教学效果一定要重视备课。然后，在教学过程中，我们要浓缩语言，把最精致的语言呈现出来，让学生觉得上课很轻松。最后，教师应该用语言教语言，要知道语言是活的，学语言是为了用语言。
语篇研读与阅读教学活动设计（刘燕）
刘燕老师的分享主要的包含四个部分，语篇研读、语篇教学、阅读教学、阅读课例。其中让人印象最深的是语篇研读这个部分，语篇研读是教学的起点，研读的深度决定教学的高度，效度决定教学的效率，在原来的教学中我们都只关注到语篇的主题和内容，即what的问题，而忽略了语篇传递的意义和这种意义有什么功能，即why的问题和how的问题，其实作为一名老师，最主要是让学生形成正确的人生观、价值观和世界观，在以后的学习和生活中能够积极主动的面对各种各样的挑战。教育不仅仅是教学生知识，还得教学生学会做人，学会做事，这正是语篇教学的价值所在。刘老师给我们展示了如何在教学中进行语篇研读和语篇教学，并给我们展示了阅读的课例，并告诉了我们试卷中的阅读题应该怎么评讲，这给我们的教学带了很大的启发，对试卷的评讲也有了新的方向。
这些专题讲座为我们提供了新理念、新思路、新内容，为老师们的教育教学指明了方向。学员们表示将继续深入研究学习、领悟课标、实践创新，让英语课成为一门有深度、有温度的课程。
练 听说技能
听说技能训练（王建洋）
又是紧张刺激的一周听说技能训练课，王老师首先让每个小组代表点评其他小组的教学目标，之后王老师又做补充讲解，在这个过程中，我们学到了每个小组的优点，也明白了各自需要改进的地方，通过理论联系实践，让我们真正理解怎样应用布鲁姆认知理论来设计教学目标。接着，在后面的学习中，王老师又用随机点名的方式让我们都参与到课堂上来，我们高度紧张但渴望挑战，整堂课紧张而有趣。我们从中学到了很多对教学实实在在有用的东西。
观 同课异构
同课异构展风采，异彩纷呈显匠心（桂萍 戴焱）
“三人行，必有我师焉”。本周进行了两期同课异构，通过授课老师的前期准备，以及小组成员之间的反复磨课，10位老师分别呈现了精彩的教学课堂，每个人都展示了自己独特的教学方式方法。当然“金无足赤，人无完人”，再精彩的课堂也会存在些许不足。通过学员、专家老师的点评，以及她们毫无保留地分享，我们学到了很多改进教学的好方法，也深刻地认识到如何才能上好每一堂课。点评老师戴焱，结合本期课题，和我们一起解读美国语言学家拉波夫的叙事分析模式：点题（Abstract）、指向（Orientation）、进展（Complication）、评议（Evaluation）、结局（Resolution）和回应（Coda）。同时，她还和我们一起探讨如何实现浅层学习到深层学习的转变。这些分享让我们受益匪浅。
研 交流提升
教而不研则浅，研而不教则空。每上完一节示范课，学员们都会进行评课，授课教师首先对本课的设计理念、教学过程等方面进行简单介绍与反思，接着观摩教师和点评老师针对授课教师的示范课进行研讨，各抒己见，既有真诚的赞美，也有深刻的剖析，在思想火花的碰撞中实现了资源共享和共同提高。
谈 收获之丰
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。截至今日，此次培训已悄然接近尾声，但这对我们来说并不是终点。相信6班的所有老师会不忘初心，砥砺前行，会一直走在学习的路上。我们会将学习的内容内化于心，外化于行。将所学的内容充分运用到教学实践中，力争让培训硕果在执教事业中大放光彩！这不仅是Friendship Team 4组队员对自己的承诺，也是6班所有学员对自己的承诺。
学习，我们一直在路上！
图文编辑：4组友爱队所有成员
核稿：6班所有班委
审签：李军