今天，我们举行了一次教学研究活动，主题是《以研促教，共同进步》。这次活动是由我们学校《“数学+劳动”帮助农村小学生建立“量感”的实践研究》课题组组织的，旨在提高老师们数学与劳动的融合意识，提高老师们的教学水平，促进教师之间的交流和合作。
首先，课题组赖柯燃老师为我们带来了五年级上册《植树问题》的现场教学，在教学中，赖老师通过寻找手指上的数学信息，引出了间隔的概念，通过在20米、25米、30米的道路一边植树活动寻找规律，最后运用所得到的规律解决实际问题，让学生深刻体会了新课标提出的“数学来源于生活，用运用于生活” 的理念。
接下来，我们进行了讨论。课题组成员一致认为：《植树问题》是小学数学高段一一间隔排列的内容，本节课的教学如果能将课堂例题改为真实的“植树”劳作情境，开展模拟劳作式操作活动，可以让孩子们在动手操作的过程中思考总结，帮助学生把操作经验转化为思维经验，引导学生透过现象把握本质进行数学建模，提升学生思维的抽象水平，实现在数学课堂上有效渗透“劳动促思”的教育。
最后，课题组全体成员的总结和反思，提出了“数学+劳动”教育的“视点构建策略”。以“创设情境—提出问题—分析问题—解决问题—反思—延伸”的思路实施“数学+劳动”融合教育课堂教学视点，每节课的导入都是真实的劳动情境，然后在情境中动手动脑探究问题，最后又回归于模型一样的其他劳动情境。
通过这次教研活动，我们深刻认识到了“以研促教，共同进步”的重要性。我们相信，在教研的道路上，我们会不断进步，为学生的成长和发展做出更大的贡献。