深研细磨“大单元”  深度学习促提升

——越秀区小学二年级上册第七单元教学研讨

初冬有暖阳,求索在路上。为了推进小学语文学科大单元教学的实效性，探索高效课堂，提升学生的语文核心素养，2023年11月22日下午，越秀区二年级全体语文老师相聚在东风东路小学天伦校区，参加以“深研细磨‘大单元’，深度学习促提升”为主题的教学研讨活动。

本次活动由朝天小学陈嘉慧老师进行主持。

本次教研活动开篇，由育才学校的朱雪英老师为我们带来主题为“小学语文二年级上册第七单元整体教学设计解读”微讲座。朱老师在深入解读课标精神和教材分析的基础上，和老师们分享了第七单元大单元设计的大情境以及本单元的具体任务。在这当中，朱老师还结合自己的课例——《夜宿山寺》的相关片段，进一步解读教研员叶慕兰老师倡导的语文课堂要追求“三有”目标，分别是“有趣、有得、有助”。朱老师从丰富读法比如采用陈琴歌诀乐读背诵法之前踏浪、后踏浪、问答式等方法读古诗，大大提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，让学生保持亢奋的学习状态，最终学有所得，给老师们对于在课堂中如何实践本单元相关活动，增加学习的趣味性和语文味提供了一定的参考，也让老师们对第七单元的大情境有了整体的把握，为与会老师拨开迷雾。

教研来到第二个环节，东风东路小学黄云老师和永曜北小学薛锦霞老师分别带来了她们的研讨课例。

黄云老师展示的是第七单元大单元教学第2课时《敕勒歌》。黄老师发布了“领略草原风光，争拿明信片”的学习任务，包含我会读、我会想象、我会创作三个子任务。从引导学生把《敕勒歌》读正确、读流利，到引导学生学会借助插图想象，联系生活想象，抓关键词想象三种想象策略。在我会创作的学习活动中，黄老师巧妙地在明信片中融入诗歌中的“似”字创编，勾连生活经验，充分发挥学生的想象能力，从而落实本课的学习目标。课堂上，黄老师的朗读大气磅礴，引人入胜，在场的学生和老师都被拨动了心弦，仿佛置身于广袤无边的大草原，尽情感受天苍苍野茫茫的辽阔视野。

薛锦霞老师展示的是第七单元大单元教学第3课时《雾在哪里》。薛老师先带学生回顾前两站的旅程，继续搭乘想象的列车，追寻淘气的雾孩子。接着以雾之所藏景物为线索，引导学生读好雾的语气，想象雾还会把什么景物藏起来。薛老师的课例聚焦以“想象”为主题，在“乘着想象的翅膀遨游世界”的大情境中无形地提升了学生的想象能力。薛老师的教学语言亲切有爱，神情仪态大方得体，循循善诱有章有法，让学生和听课老师有如沐春风，如饮甘露之美感。

教研的第三个环节是第七单元大单元设计的沙龙分享。农林下路陈旭琳老师分享了任务二“探秘神奇自然”的子任务一：结识雾孩子。陈老师先和大家分享了《雾在哪里》的文本分析，围绕“结识雾孩子”这一子任务，分三个路径来推进教学活动，分别是：一、走进故事，借助文本，展开想象，初步认识雾孩子；二、学习句式，仿说练习，展开想象，丰富对雾孩子的认识；三、聚焦表达，发现秘密，展开想象，说说自己眼中的雾孩子。这三个路径从识字写字、阅读体会、模仿句式、再到表达交流，学习要求逐渐提升，思考逐渐深入。通过不同方式的练习，提升学生的想象能力和语言表达能力。

紧接着是铁一小学的赵翠燕老师和珠光路小学的朱偲偲老师进行分享。她们分享的任务二之子任务二：结缘雪孩子。赵老师从学情和教学活动两个方面和我们进行分享，首先对二年级的学生在识字、写字和阅读方面进行了学情分析，基于以上分析，赵老师分享了本课时的五个活动，通过五个活动，运用默读的学习方式解决了《雪孩子》的课文初读，链接园地，学习《数九歌》。接着，朱老师向大家介绍了《雪孩子》下一个课时的活动说明，分别是活动一：创设情境，复习旧知。活动二：图文结合，朗读感悟和活动三：插画回顾，想象续编。朱老师通过“运用默读，梳理文脉”和“发挥想象，填补插画”这两条路径帮助学生突破想象。

随后，育才学校的冯霖老师分享了任务三的子任务二：我能用，这一任务的教学思路。冯老师紧扣第七单元的主题“想象”，结合大单元教学，运用字词想象的方式，设置了三个活动。活动一是“字词王国请开局”，让学生学会查字典的同时，通过思考与想象感受汉字的独特魅力。在活动二“创造想象，辨字能手”活动中，老师让学生充分发挥想象，并在小组里讨论如何通过想象的方式分辨易错字，将“想象”这一能力运用于语文的识字写字中。活动三是“语言游戏，无限空间”，引导学生结合本单元课文相联系的话题展开想象：如果你给《雪孩子》《雾在哪里》编一首绕口令，你会编什么的情景呢？带学生再次回顾单元主题。

最后是东风东路小学的陈晓璇老师分享第七单元大单元设计在写话当中的体现，也就是任务三的子任务三：我能写。陈老师带领大家回顾了本单元的主要内容，比如根据想象的侧重点设计想象支架，借助插图培养学生的想象力，仿照重点句段的结构训练激发想象力等，这些训练都为后面的口语交际和写话等创作想象进行了铺垫。陈老师设计了三个真实的语用情境，进一步开拓学生的想象，引导学生进行创意表达。

此情此景，恰如百花飞尽彩云空，牡丹丛、始潜红。

教研接近尾声，教研员叶慕兰老师向老师们展示了二年级中心组成员倾力合作研究出来的第五单元和第七单元的大单元教学设计成果，以帮助老师们更好地去完成大单元设计：一是在单元分析中加上语文要素在整个小学阶段的纵横对照图；二是注重分析课后题培养学生哪个方面的语文能力；三是学情分析可以从五个方面入手，包括学生已有经验、本单元生长点、存在的困难与障碍、学生的个性差异和突破措施；四是关注单元学习目标与任务群的对应关系；五是创设的单元情境要与身边真实的情境所贴近；六是学历案的评价要点的内容应是评价量表。叶老师深入浅出的分享，为老师们指明了方向，让在座的老师对于大单元教学设计有了深层的启发与思考。

学无止境重研修，教无止境求精湛，研无止境促成长。本次的教研活动让越秀全体二年级语文老师对如何落实大单元教学有了更清晰的认识。就如朱雪英老师在微讲座中提及到的“听过我就忘记了，看过我就记住了，做过我就理解了”，亲身过河知深浅，躬身实践获真知。接下来让我们立足核心素养，深入探究、实践“大单元教学”，不断向着更深、更远、更广阔的领域探索，劈波斩浪，勇往无前！