为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月6日下午，乡村首席教师马荷红工作室开展了初中数学“同课异构”教研活动。
就《尺规作图》李敬老师和方露西老师进行了同课异构教学。通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。
整个活动分为四个环节：同课异构、自评互评、集备研讨、教研总结。
同课异构
在第一节课，教师以基本的尺规作图为依托，引导学生对尺规作图解解决综合性问题进行规律性的探究，学生的思维能力和动手操作能力得到了很好的培养。教学设计比较有新意，让学生过一点做已知直线的平行线，一题多解，充分调动了学生学习的积极性，教学效果良好。
第二节课 教师从基本尺规作图进行回顾，细致引导学生进行再学习作图，然后主要巩固加深本阶段的学习内容，不断夯实基础，提升学生的能力，让学生的基础知识化为反射式的能力。 教师的选题由基础知识到能力提升，最后到中考链接，整体选材比较好。
自评互评
在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。一位老师注重培养学生的动手作图能力；另一位老师讲解有条理，注重知识的讲练结合。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。其中，周红梅老师肯定了两位老师的教学方法，李敬老师重思维培养，重逻辑推理，一题多法，以题得法。复习尺规作图，应用把抽象变具体，把复杂变简单的教学方法。让学生当老师，知识与方法并重。方露西老师目标明确，重基础夯实，鼓励评价，教师预设细致，让学生参考做法作图，复习后解决问题。并提出了改进建议，两节课互相融合，第一节强化基础，第二节加强思维训练会更好。
许林青老师也对这两位老师的教学表示了认可。李敬老师课堂活动突出体现在学生的课堂展示，以学生为主体，教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，激发学生的积极性。方露西老师由实际问题引入尺规作图，注重学生对基础知识，基本技能的理解与掌握，关注学生对作图原理的认识，这也正所谓学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。
青年教师每人交流了自己的收获与感悟。王子秋老师表示，李敬老师讲解细致，一题多解，灵活运用；方露西老师重视基础，目标明确，备课细致。葛梦杰老师认为要相信能力，给学生充分展示的平台，并进行鼓励性评价。刘冉老师认为方露西老师的教态沉稳，落落大方，娓娓道来，值得我们大家学习。
集备研讨
马荷红老师为教研组成员重点强调了听课、评课。听课要做到边听，边品，边仿，边创。评课要看教学思想，先进的教学理念是灵魂，看教学目标，是否符合教材学情以及方向，看教学内容是否组织恰当，看教学流程结构是否合理，看教学方法的选择运用是否恰当，看教学素养是否体现个人教学特色与风格。相信通过大家的共同努力，集体备课评课将更加规范和高效。
教研总结
最后，马荷红老师对此次活动进行了同课异构及集体备课活动进行了总结点评，对授课老师的辛勤付出给予肯定，夸赞他们准备充分，不仅备教案，还备学生，所备题目难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。同时强调一节好的教研课就是一次集体备。
马荷红老师对下一步工作进行了规划。创新多种教研形式，不拘泥于课堂。