“润心为本 潜心育人”——心理健康教育主题交流研讨活动

冬日暖意融，教研意正浓。为进一步提高心理健康教育课堂实效性，提升心育工作的育人效果，2023年11月28日下午，阳逻四小香岗校区四、五、六年级所有班主任齐聚一堂，开展心理健康教育主题交流研讨活动。

本次研讨活动由赵跃平主任主持，活动旨在重视心理健康教育，使教师善于与学生沟通，让学生的情感得到倾诉，增强学生的学习兴趣，使学生逐步养成良好的心理品质，在完成学业的同时，把自己塑造成一个有着健康心理的人。

四年级的班主任周爱英老师引用了高尔基曾说过的话：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”提出了以下几点：

1.用爱心感染学生。

2.用真心引领学生成长。

3.注重爱心浇灌，引领学生成长。

4.潜心教书育人要求教师具备扎实的学科知识和教学技能。

5.教师关注学生的全面发展。

6.教师与家长和社会形成紧密的合作与联系。

7.潜心育人是教师的职业追求和使命。

希望我们始终坚持以爱育心，潜心育人的原则，用爱心导航，指引学生前行。

四年级的班主任张琴老师认为，心理健康教育已经成了当代学校教育面前一个非常严峻的话题。我深深地意识到，加强心理健康教育工作迫在眉睫。我们每一个教育工作者要身体力行，尽快的加入到这项工作中来：

1.教师自己必须是心理健康的人，关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。

2.自我调节心理，保持乐观心态。

3.准确客观的自我定位，情绪不佳，很大程度上是对自己的定位不够合理，定位越高，越难以实现。

4.工作之余多参加体育锻炼，体育锻炼能使人忘却烦恼，愉悦身心。

教师可以把从其他工作体验中获得的经验积极情绪带到教育工作中来，更好地促进教育工作。

五年级的班主任陈媛老师感受到了现在生活节奏越来越快，似乎所有人都踏上了一条高速运转的轨道，没有时间关注自己的内心，也没有时间关注孩子的内心，只想着让他们好好学习，不断提高成绩，能考上更好的学校，所以现在有心理问题的孩子越来越多，这就需要我们班主任及时的对他们进行疏导教育，所以认为可以从以下几个方面着手：

1.加强自身心理知识的学习。

2.对学生多一些关注。

3.多对学生进行挫折教育。

4.交给学生一些化解自己不良情绪的方法。

如果我们每一位班主任都能从小关注学生的心理问题，努力加强对他们的心理教育，那我们的现代青少年就会少一些心理问题变得更加阳光自信。

五年级的班主任徐周茜老师认为现在的物质生活越来越富足了，然而精神世界却日渐匮乏，慢慢的孩子们也开始学会“躺平”“佛性”，有的孩子逐渐身体变差，不想上学，甚至觉得生活也没意思。作为老师，感到震惊又惶恐，我们总能敏锐地发现身体上的病痛，却难以发现心灵上的伤痕，久而久之，心田干枯，毫无生机。

通过教学与沟通，我也在不断寻求办法：

1.放低身份，“我”既是老师又是朋友。

2.关注到特别的学生，身体特别弱，习惯特别差，行为特别懒，自制特别低，对症下药，因材施教。

3.从内心关心他们，让他们感受老师也爱他们。

以爱维权滋养心田，总能开出花，再不济也能生根发芽，愿每个孩子都能健康成长。

六年级的班主任陈秀梅老师在班主任工作中，感受颇深，有几分劳累，几许收获，培养一个积极向上的班集体，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性，是陈老师作为班主任的追求。陈老师想说的是，只要我们平时注重学生的养成，教育班级管理就会简单的多：

1.学生要热爱学习，学会学习，养成学习的好习惯，培养学习的能力。

2.清洁干净美观的环境有利于学生学习，要使学生成为气质高雅的人，平时特别注意从小事做起，从小节处育人。

3.严格的纪律约束是为了让学生达到更好的自律，良好的纪律习惯是一个班级的核心。

4.教育学生做一个有爱心的人。

5.在教育中应少些批评，多一些赏识，对每一位学生都要充满爱心，发现每位学生的闪光点。

教育确实是一场爱与被爱的双向奔赴，愿你我在教育修行里上下求索，也愿你我都被爱温柔以待。

六年级的班主任魏佳欣老师认为心理健康教育不是要生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而是应讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。

1.要提高教育管理的针对性。

2.要营造良好的教育坏境。

3.提高心理健康的时效性。

4.通过心理咨询，心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑，人际关系不良，多动症和学习无能的心理问题。

我们要在实践中不断探索，不断总结，注重各种教育渠道的整体配合，同时要努力提高自身的理论水平和业务能力，让心理健康之花结出更丰硕的果实。

“九层之台，起于垒十;千里之行，始于足下。”对于心理健康教育问题，需要我们发挥钉钉子精神，一锤一锤敲下去，干在实处，落在细处，做在深处，才能将问题彻底解决，才能让中国教育事业发展的脚步更加平稳坚定!