11月28日至30日，为了进一步提升课堂教学质量，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升，东营市胜利第二小学数学组开展了课例教学研究活动，聚焦《义务教育小学数学课程标准》中几何与图形领域新增的“尺规作图”进行研讨交流。
一、尺规作图在小学数学教学中的应用问卷调查
在《义务教育数学课程标准（2022版）》新增内容“尺规作图”研究初期，数学组利用调查问卷的方式，了解“尺规作图”在教学中的运用程度及开展方法，为进一步研究“尺规作图”提供了有效数据资料。宋淑红主任针对相关内容对组内教师进行了初步的培训，使参与教师更加了解教学目标及重难点。
二、试讲“尺规作图”，收集过程性资料
数学组共同研究“尺规作图”，协力备课。宋红红老师深入研究教材，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了一节具有特色特色、精彩纷呈的课堂。找准尺规作图与生活的切入点，设计了有思考、有层次、有趣味的教学活动。通过生动的问题情境，激发学生参与意识，培养数学思维，发展学科素养。
同时，组内教师对于“尺规作图”教学过程进行分析，记录教师提问有效性、学生学习活动、目标达成效果分析等观察量表，生成了十分丰富的过程性资料，为这一部分的教学打下了坚实的基础，为后续分析课程目标达成及实践中的重难点，提供了科学的支持依据。
三、课例解读研究，深读“尺规作图”
在小学数学教学中指导学生学习和应用尺规作图的方法，有利于发展学生几何直观、空间观念、推理意识等数学核心素养。有助于培养学生的操作能力、实践能力、转变学习方式，并且为顺利实现小初衔接，做好铺垫过渡。
在尺规作图教学中要注意做到六点，即操作尝试充分化、作图原理痕迹化、作图思考可视化、作图想象多样化、联系实际生活化、把握要求适度化。希望老师们重视“尺规作图”，在教学中引导学生去感受数学的奥妙，体会数学的好玩，享受数学的乐趣，提升数学素养。
在课例解读研究环节，数学组教师共同分析了目标达成效果，在实践中总结“尺规作图”教学重难点。宋红红老师注重培养学生的自主探究能力，信息技术运用恰到好处，讲解有条理，注重知识的讲练结合。
（一）尺规作图的教育价值
1.尺规作图有利于培养几何直观、想象力和推理意识等核心素养。
2.尺规作图有利于改善学生学习数学的方式，大大激发学生的兴趣和创造性。
3.有利于实现不同阶段数学学习的衔接。
(二)“用直尺和圆规作图”的教学建议
1.把握目标，不强调作法，更在于直观。
2.注重过程,挖掘作图活动背后重要的数学思想。
3.适切评价，把握合适的难度与初中阶段顺利衔接。
教无涯而研不止，学无休而教有成。这次“新课标视角下小学数学尺规作图教学课例研究”取得了丰厚成果。此次活动，聚焦课堂，共研新课标，共讨图形与几何，追求扎实、真实、有质量的课堂。同时，本次研讨让老师们受益良多，教学感悟得到了深化、教学水平得到了提升。