23小教3班第四组德法课讨论成果

汤坤：我觉得作为当代青年，我们要懂得学习与思考，我们需要深入思考，思考我们的人生价值，找寻我们的人生意义，去做国家需要我们做的事，去到人民需要我们的地方去，我们要牢记使命高于生命，在学习中严格要求自己，做到自我反省，不断提升自身综合素质，成为一名合格的当代大学生。

林叶婷：对社会核心价值观的学习，我学到了如何做到道德规范，爱国是社会道德，爱国是每个人必须做到的，敬业是职业道德，如果不敬业，那么那个人将不会在这个岗位上进步，获得成功，只有敬业，才能获得工作的意义。诚信和友善是家庭和个人美德，社会的不断变化，人们思想的独立，选择是多变的，但在一些诱惑面前诚信和友善的缺失成了常态。所以做到爱国、敬业、诚信、友善的道德才是规范的，如果每个人都能遵循这个标准，那么一个人人为国家发展助力、为民族进步铸魂的良好社会风尚的形成必定为期不远。

何海燕：对社会主义核心价值观的学习，我再一次深刻认识到“人民就是江山，江山就是人民”。社会主义核心价值观坚持人民历史主体地位，代表着最广大人民的价值追求，引导最广大人民为实现美好社会理想而奋斗，彰显人民至上的价值立场。作为大学生的我们面对社会思想参差不齐，价值观念多元化，复杂多变等问题，需要的恰好是社会核心价值观的引领，让我们能够拥有正确的思想观念，奋发有为，勤学，修德，明辨，笃实，最后磨炼好自己，为自己打造理想生活，实现自己的同时能够奉献社会，帮助他人，更好的建设祖国。

黄紫珊：我收获了培育和践行社会主义核心价值观的方法。培育和践行社会主义核心价值观要下好落细、落小、落实的功夫，这要求我们既要目标高远，保持定力、不懈奋斗，又要脚踏实地，严于律己、精益求精。新时代大学生要将社会主义核心价值观转化为人生的价值准则，勤学以增智、修德以立身、明辨以正心、笃实以为功，使社会主义核心价值观成为一言一行的基本遵循。

庞钟琳：对于社会主义核心价值观的学习，我学到了它的重要性，它是增进社会团结和谐的最大公约数，它是维系国家和民族的精神纽带，只有达到共识才能形成团结奋斗的强大精神力量。

李佳：我明白了价值观对于我来说是一种指引的存在，作为青年人，没有社会主义核心价值观的指引是万万不可的。社会主义核心价值观，是对国家、社会、公民所做出的要求，从小学开始我们就开始接触社会主核心价值观，可想而知这一重要性，并且相比与西方的价值观来说，我国的社会主义核心价值观还具有先进性、人民性、真实性的特点，因此我对心怀社会主义核心价值观而庆幸。

林叶婷：在马克思主义道德起源学说中提到道德起源于人们的社会实践，在积极参与橄榄课堂中，实践就是动手，而不是口头说说，我们对作业题目的讨论，和总结，最后做出讨论成果，以PPT、美篇、视频等形式展示出来，在这过程中，提高了我们的知识素养；还有在课上观看同学们展示，认真听讲，这也是个人道德的体现，还有回答问题也能提高我们的思考能力。在橄榄课堂上我们积极听讲，做出实践，能让提高我们个人道德素养。

庞钟琳：马克思道德起源观中提到，社会关系是道德赖以产生的客观条件，在橄榄课堂的实践中，我们小组积极讨论，各抒己见，不仅助于了解彼此加深感情，还能知道不同的解法思路，在展示成果过程中，我们会趋向个人利益去回答问题，以及做到最优，将团体利益划到最大，由此促进我们道德的不断进步和发展。

汤坤：马克思主义道德起源学说强调了道德的发展性。这意味着我们的道德观念和行为应该随着社会的发展而不断发展和完善。因此，我们在提升个人道德素养时，不能停滞不前，而应该不断学习新知识，接受新思想，提高自己的道德水平。在课堂上，我们应该认真学习，积极思考，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力。

黄紫珊：道德的本质有：①道德是反映社会经济关系的特殊意识形态。道德的产生、发展和变化，归根结底根源于社会经济关系。②道德是社会利益关系的特殊调节方式。③道德是一种实践精神，在本质上是知行合一的。我们小组合作进行橄榄课堂PPT制作，维系了我们组内的社会关系，我们将所学的知识理念运用于讨论成果的同时也产生了实践精神，橄榄课堂更好地帮助我们做到了知行合一。

何海燕：积极参与橄榄课堂能够让我们在课堂这一社会关系中提升自己，同时也是一种利他行为。既是让自己能够在发言中得到个人的发展，也是共享了自己的思想理念，让他人得到来自不同方面，不同角度的想法，促进共同发展，提高个人道德素养。

李佳：对于马克思起源学说中提及到，劳动是道德起源的首要前提。在橄榄课堂中，我学着去自主的制作小组作业，课堂形式也经由我手开始改变，有视频、ppt、美篇。因为小组作业的形式，我开始学会计算机的基本操作，这为我学习计算机奠定了基础。此外，社会关系是道德赖以生存的客观条件，因为小组作业的安排，让我学着要发生各种各样的社会关系，我们学着分工合作，相互促进。最后，是人的自我意识，意识到自我与他人或者集体不同的利益关系，并由此产生调节利益矛盾的迫切要求时，道德才得以产生，在橄榄课堂中，我们采用了小组协作的方式来呈现我们的学习成果，当我们个人与小组集体中的意见不一或者说小组分工不公时，我们便会采取调节矛盾，协和关系，进而便于完成我们的任务，并且此时我们产生了维护集体利益的观念。

黄紫珊：入冬以来，各地采取多种措施，做好供暖保障，让群众温暖过冬，这体现了社会主义道德建设的核心——为人民服务。为人民服务不仅是坚持历史唯物主义的必然要求，是中国共产党践行的根本宗旨，也是社会主义道德观的集中体现，是全体中国人民共同遵循的道德要求。我这一生将自觉积极地为人民服务、为社会服务，把自身利益同国家和人民的共同利益结合起来，用实际行动践行为人民服务的初心。

李佳：为人民服务便是应人民群众所想，做人民群众所需，一切以人民为中心。社会主义道德是反映最广大人民群众根本利益的道德。中国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主，我国的社会发展离不开人民群众的帮助，因此，社会主义的道德是是以为人民服务为核心。如今我是一名师范生，在师范学习的路上我将严于律己，才能有所资格去教书育人，而我会将我的毕生所学尽力的传达，身正为范，告诫我的学生要学好书，做好事，这将是我为人民服务所做的事。

汤坤：在观看了2023年11月23日央视新闻《做好供暖保障 让群众温暖过冬》后，我深感社会主义道德建设的核心——为人民服务的重要性。这一核心理念贯穿于我国各项社会事业和公共服务中，旨在确保人民群众的基本生活需求得到满足，提高人民的幸福感和获得感。

庞钟琳：在观看视频之后，了解到各地区的政府以各种方式为居民们在冬季供暖供热，包括安装暖风机，电热板，制热插座等等，让他们不用饱受寒风侵袭。他们心系人民，温暖着人民，完美的践行着社会主义道德建设的核心。身为大学生，成为志愿者是为人民服务的一种渠道，能让社区老人亦或是福利院的孩子感受到爱与陪伴便是志愿者存在的意义，也是践行为人民服务的宗旨。

何海燕：理解:通过解放生产力，发展生产力，借助创新来提高物质产品，比如电改煤，气改煤等方式为人民提供供暖保障，而且采用峰谷电价，减轻百姓负担，切实做到为人民服务，促进发展共享，推动共同富裕。如何实践:作为学生，最重要的是让自己有足够扎实的专业知识，然后在日后工作中积极工作，传播正能量，为社会培养价值观正确的小朋友，我想这也是我的追求和为人民服务吧。

林叶婷：为人民服务是指为人民的利益而工作的思想和行为。寒冷的冬季来临，各地为了取暖，尤其是北方地区，政府去了解供暖公司供热公司服务保障各项工作。我现在作为一名师范生，未来从事教育事业，现如今，我们应该认真学习，有扎实的的知识基础，在校期间，多参加志愿活动，尽自己所能为他人服务。工作中，传授正确的知识，传播正能量，以培养未来的祖国花朵为人生目标，让他们茁壮长大。