《幼儿园入学准备教育指导要点》中关于交往合作能力提出：一是能和同伴友好相处，乐于结交新朋友；二是能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协调解决；三是能主动向老师表达自己的想法和需求。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中提出：幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人；喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。
幼儿社会性是在游戏、观察、学习、模仿、体验中发展起来的。它不像语言，美术、音乐通过一节活动就可学会一首儿歌、画一幅画或学会唱一首歌，它是一个漫长的积累过程。
在日常生活中，我们要积极创设孩子交往的机会，让孩子学习交往的基本规则和技能，体会交往的乐趣。
当孩子与同伴矛盾或冲突时，指导他尝试试用协商、交换、轮流、合作等方式解决等;多为孩子提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让孩子在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
在小朋友日常的各种活动中，我觉得角色游戏是能促进幼儿社会性发展的有效教育途径之一。
爱玩游戏是孩子的天性，游戏最能发挥孩子的主体性。在角色游戏的过程中小朋友的行为、语言等能反映他们已有的社会认识、社会经验。角色游戏中的每个主题都好似一个“小社会”，每个孩子在这个“小社会”中扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。
角色游戏还能帮助孩子学习社会规则，并且遵守基本的行为规范规则。角色游戏中孩子通过提供的游戏场景，创设的游戏情节，模拟成人的语言、行为来反映他们眼中的社会，游戏使他们从不同的侧面了解社会、熟悉社会。
让孩子在游戏中发现问题，思考如何合理解决游戏中的纠纷，冲突等，与伙伴互相配合，友好相处。这样他们能够逐步学会与人合作、分享，自己解决问题的社会交往技能，使他们从小在面对问题时不害怕、能动脑筋主动寻求方法解决。这些都为他们将来踏上社会后处理良好的人际关系奠定了一些基础。
我想，这仅仅是他们社会性学习的第一步。学校在努力，家长更需要配合。周末或者是空闲时间，不要把孩子留在家里看电视，不仅对眼睛不好，而且长此以往接触不到社会中的人，孩子往往会形成胆小、懦弱、内向等性格特质。不妨带着孩子多去外面走走，玩玩，接触大自然，接触新鲜事物，接触各种各样的人，孩子们就会变得越来越开朗。
在这次的交流学习中，我懂得了许多，学习到了许多。我将把这次的学习，运用到实际的育儿过程之中，给孩子更多与他人交往的机会，让他们的天性得到充分的释放!