头顶是星空，脚下是沃土
——初中语文新课标要点解读

新课标以课程内容的变化，带动教与学的变革，为探索语文教学方式提供了有力的抓手。柳佳老师根据自身对新课标的理解与感悟，带领本年级语文教师一起深入研读。老师们对新课标进行了解读，在教研过程中，大家共同研讨，同享智慧，开启语文教学的新征途。

在分析《课标》中，柳佳老师提到在中学时应当培养学生阅读的能力，新课标要求学生在阅读过程中，能够准确理解文章的主旨、要点和细节，抓住关键信息。为此，学生需要培养良好的阅读习惯和技巧，如快速浏览、扫读、略读和深度阅读等。通过阅读不同题材的文章，可以拓宽学生的知识面，增加词汇量，提高语言表达能力和思维能力。

柳佳老师也在实际教学中，注重对班级学生朗读能力的培养，通过八（2）班学生朗读的视频，让教师们意识到朗读能提高学生的语言表达能力以及提升学生的审美素养。

同时，柳佳老师提到在"课程目标"中对“整本书的阅读”由量变转向质变培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，读整本的书。

从《课标》中我们可以看出，整本书阅读旨在引导学生培养阅读兴趣、掌握阅读方法、养成良好阅读习惯、增加阅读量、拓宽阅读面等，让学生在真正的阅读行为中实现精神发育和思想成长，以建构阅读整本书的经验，成为真正的阅读者。

“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。”去年开始实施的“双减”政策，使学生可自由支配的时间较以前更多，使自主开展更深、更广的整本书阅读有了时间保障，学生“没时间读”这一瓶颈问题得到很好的解决。“双减”也给教师组织实施整本书阅读课程教学提供了一种时间上的可能性，教师可以充分利用课后服务和晚自习时间开展阅读活动，使整本书阅读教学指导能够常态化。

在此背景下，我们应秉持促进学生全面发展的宗旨，适当保留学生自由阅读的时间和空间，对学生的阅读生活给予尊重和必要的关照，以开放的态度、发展的理念去鼓励学生阅读，使学生在宽松的个性化阅读中发展自己的爱好与潜力。当然，自主阅读并不意味着放任自流，教师和家长要尽可能在语文课与学生的语文生活之间建立一条通道，引导学生对自己的阅读需求有清晰的认知和一定的追求，自觉将整本书阅读与自己的生命价值和未来发展联系起来，做到真正走进文本，与文本发生思维的碰撞和情感的共鸣。