表征或表征系统，是人们知觉和认识世界的一套规则。根据布鲁纳在《教育过程》一书中的阐述，我们将幼儿的表征能力理解为：用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、思想和情感的能力。瑞吉欧教育体系中特别提出“幼儿的一百种语言”，即幼儿以他们特有的方式来表达和表现自己的思想和认识，幼儿需要借助自身直接参与的活动来认识和了解事物。因此，在主题活动中充分发挥幼儿的自主性，让幼儿学会运用自己的方式表征内容是十分必要的。
一、解读大班幼儿的表征特点。
幼儿随着年龄的增长、经验的丰富，语言能力有所提高，但目前表征形式单一。
二、研讨幼儿表征时，教师需要提供的支架。
不同个体表征的个性化每个幼儿都是有明显个性特征的独立个体，他们的认知和表现方式各不相同。
三、后续实施主题活动方式
采用“提出问题——幼儿观察、探索——幼儿自由表征——师幼交流分享”的教学模式。
教师在主题活动中充分发挥幼儿的自主性，让幼儿学会运用自己的方式表征内容是十分必要的。