11月22日—24日，中语组校内公开课活动按计划进行 ，老师们积极参与了活动。
为了使公开课收到实效，每一位老师通过精心的课前准备 ，扎实的课堂教学，呈现出了一节精彩纷呈的课堂。
11月22日上午，三年级语文组公开课堂拉开序幕。
《司马光》一课，是三年级学生小学阶段第一次接触文言文，这是一篇看图学文的课文。全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象。
高世菊老师在执教过程中，积极调动学生的思维活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文、用语文、长知识、学做人。
教学中，教师引导孩子在古今对比中初步感知文言文言简义丰的特点，教给孩子简单的划分停顿的小技巧和学习文言文的方法，最后在孩子们理解讲了一个什么故事的前提下熟读成诵，感受司马光沉着冷静、机智勇敢的美好品质。教学以读为主，让学生在不同形式、不同层次的朗读中读懂文章，并初步掌握学习文言文的方法。
第二节课是范玮老师执教的《口语交际 请教》，上课之初，预设老师的紧张情绪，自然地引入新课，同学们迅速融入情景，开始思考如何向他人“请教”。
面对生活中可能需要“请教”的情况，在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。
课堂上，范老师引导学生通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
在轻松的氛围中，孩子们积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中，锻炼了口语交际的能力，掌握的“请教”的方法。
火燕妮老师执教的《美丽的小兴安岭 》一课，老师借助精美的图片，把学生带进了小兴安岭的美景中。
一张张茂密的原始森林图片让学生感受到了小兴安岭树木之多，景色之美。一张张四季景色的图片让学生感受到了小兴安岭景色之美丽。一张张动物图片让学生感受到了小兴安岭物产丰富。
在精读和赏读部分教师采用指名读、自由读、默读、齐读等多种形式的朗读来品悟语言文字。通过反复读学生深刻体会到了作者用词造句的准确，如“抽出”“嫩绿”“汇成”“欣赏”等词语。通过反复读学生感受到了小兴安岭的美。
第四节课是申秋纯老师执教的《司马光》一课，这节课的教学中，老师充分发挥学生学习的主动性，给学生创造机会，让他们充分展示自我。充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说。
课堂上，申老师抓住课文故事性强的特点，引导学生突出以读为主，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读中促学。不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。
课堂上，学生们争先恐后的说着自己的想法，闪烁着思维的火花，说明学生理解了课文。可见，这是一节成功的课。
11月23日，我们迎来了四年级老师的精彩课堂。
古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。
张海霞老师执教的《出塞》一课，力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。
《出塞》一诗描写的历史年代背景与学生的现实生活距离遥远，学生在理解诗意，体会诗境方面困难不小。
感其境，才能激其情。《语文课程标准》指出要“为学生创设情境，鼓励有创意地表达”。本节课中，我注重通过视频播放，音乐渲染、语言描述等方式创设情境，激活学生的情感体验，让学生自然而然地走进诗歌，继而“情动辞发”与诗人对话，与文本对话。
曹雅婷老师带同学们一起走进中国革命的摇篮——红色圣地延安，领会延安精神。
《延安，我把你追寻》本文具有很强的时代性，距离孩子们的生活比较遥远。要想让孩子读懂诗歌、理解感情仅靠教材是无法做到的，所以，曹老师在教学过程中，借助有利的信息技术，以喜闻乐见的形式让学生理解诗中的重点词句，感悟文本，领会革命精神。
王丽萍老师执教的《王戎不取道旁李》是一篇文言文。文章短小，却蕴含着深刻的道理。
因为学生很少接触到文言文，因此，教学设计中首先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，然后抓住“树在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在辨析中感知“我们要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。
课堂上，王老师创设自读自悟、同桌合作的氛围，让学生自主探究小古文，最后全班一起来学习意思。在学习过程中加强了诵读的多样化，有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
柴秀梅老师执教《田忌赛马》一课时，紧紧围绕单元主题“思维的火花”开展，以体味“思维过程”为主线，适度进行拓展，教学环节条理清晰、层层深入、环环相扣，让学生在思辨活动中学习，真正做到了深度学习，引导学生学会学习语文。
课堂上，柴老师引导学生从熟悉的故事入手，在学生自主探索，合作交流中，发现生活中的数学问题，激发了同学们极大的学习兴趣。
徐恬老师执教了《梅兰芳蓄须》一文。课文中的主人公梅兰芳，所处的时代离同学们较远，但是通过同学们的课堂反馈，可以看出在课前预习方面，做了扎实的工作。在同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，老师也进一步加以补充总结。
学习新课时，徐老师首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事。这样学生们通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。
本次优质课活动我们有幸邀请到陈丽宇专家，进行课堂点评，为各位老师指点迷津。
专家老师立足新课标理念，对每位老师的课堂，提出了中肯宝贵的教学建议，专家老师强调，在教学过程中，一定要坚持“教学评”一体，不能割裂开来，把课堂还给孩子，做好教育的领路人。
参赛老师们积极探索，大胆创新，将自身专业素质和个人教学风格相结合，展现了一堂又一堂精彩的优质课。抑扬顿挫的语言艺术，构思独到的教学设计，风格清新的多媒体演示，彰显出不同的课堂生机与活力，吸引着我们在座的每一个人。
"行者常至，为者常成”。此次语文学科素养课堂优质课竞赛，不仅为老师们搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，也为大家创设了观摩学习、博采众长的机会。活动虽已圆满结束，但是我们致力于语文教学教研的脚步不会停止。三尺讲台凌云志，青春正是奋斗时。