岁序不言
时光惊雪
至臻至纯唯初冬
风雨无阻教研时
2023年11月28日，齐鲁科学大讲堂山东省小学科学网络研讨活动第119期如期举行。
本次活动分为课例展示，教师点评、专家点评三个环节。
课例展示
第一节课是由来自聊城东昌府区东关民族小学的张超老师执教的《金点子》
聚焦环节张老师把学生思路引导到生活中去，此处以方便面调味包为主线开展，首先出示没有锯齿口设计的调味包，学生们发现这很难撕开。让学生自己提出问题: 思考如何才能更高效地打开包装？接着制定方案，制定方案环节讨论过程中，除了要让学生口头阐述，还要让他们把想出的方案及时记录画在记录单上，以学生为主体，注重培养学生的科学思维、表达能力和记录技能，为学生们后面的活动提供了充足和开放的空间。评估方案交流评价，在交流评价环节，引导学生将课内的学习与课外实践结合起来，理解工程技术的关键是设计，认同好的设计、有创意的设计能够改善生活质量。让学生真切体验到，在生活中完成一件事情有很多种方法，通过优化程序、改变方法确实可以提高效率。再让学生分析多头圆珠笔、拉锁代替扣子的例子，趁热打铁，巩固“改变方法可以提高效率”的思想。第二个探究活动引入田忌赛马的故事。讲完古人的智慧后，展示了几个现代科技中的高效率实例，出示十宇路口设置各种专用车道、人脸识别等技术的视频，感知现代科技带来的便捷，简单了解它们的工作原理，拓宽学生的思路。最后，抛出学生身边的图书整理问题，让学生通过小组讨论碰撞出思维的火花，商讨多种方法整理图书角，再通过小组的汇报和互评，评选出最佳的，便于检索、管理、借阅的整理方案，该环节课下实施。
第二节课是来自聊城市东昌府区怡景小学许韦伟老师执教的《多功能水杯》。
许老师由古代战国时期的水晶杯切入，在学生惊叹古人智慧的同时，由“结构及其功能单一"导入《多功能水杯》。基础活动观察普通水杯的功能和结构引导学生观察水杯的各个结构，结合学生的生活经验和使用体验，猜测其功能，帮助学生将结构和功能建立联系。学习进阶:认识智能水杯的结构和功能，体会科技能给我们的生活带来便利。学生交流自己想拥有一款具有什么功能的水杯。围绕"个人需求”展开讨论，让学生体会到产品的各个结构是为了满足人们的功能需求而设计。拓展课下设计一款自己需求的水杯并画出来，培养学生创新思维。
第三节课是聊城市临清市武训实验小学王东峰老师执教的《制作保温杯》。
课堂教学伊始，王老师从学生己知的多功能水杯入手，复习旧知并过渡到保温技术这一新知识，引起学生的探究热情，教育学生平时要细心观察生活，养成遇到问题勇于探究的科学习惯。学生基于所学的热传递知识，根据保温杯结构示意图对其结构与功能进行分析、推理，了解保温技术在保温上的应用。教师与学生总结出有关保温杯的概念，把保温知识内化到学生已有的科学知识体系中去。接着制定方案交流讨论，课堂上学生动手设计制作保温杯。他们把已学的保温知识，应用到实际的生活中去。同时，教师鼓励学生大胆猜想，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成设计与制作，培养创新精神。为产品的多样化打下基础。
教师点评
闫慧娟老师对《金点子》和《多功能水杯》两节课进行了点评。
刘淑娟老师对《制作保温杯》一课进行了点评。
专家点评
颜世萍老师对这三节课进行了详细地点评。
《金点子》的优点及建议
优点:
1.上课氛围很轻松。学生很投入。
2.活动一:如何方便打开调味包一如何更方便的打开调味包一利用工具材料进行设计容易打开的调味包一一边有易撕口的一通过操作进行对比--结果证实--设计三边有易撕口的调味包一欣赏车间生产的过程。活动二:生活中常见常用的多头圆珠笔和拉链，层次分明，教学过程流畅。
3.田忌賽马故事的分析，让学生从中体会金点子的高效。游戏:10/8/5-9/6/3. 改变程序一视频左转弯的待转区(斑马线提前)-人脸自助值机一生活中的金点子。
4.小结:改变方法和程序可以改变工作效率，学生理解的比较到位。5.改变设计教室内的图书角，培养学生灵活改变做事思路的能力。
建议:
1.金点子是通过使用后解决问题又提高效率的点子，而不是说说就能成为金点子，一定要实践。
2.讨论并记录撕开调料包的方法，不是实验记录单。
3.对于学生活动的时间要根据问题的难易程度而定，不要将每次活动的时间都是固定的，且表针的哒哒声会影响学生的思考。
4.“多头圆珠笔、拉链是如何做到高效的？”这个问题不够严谨。应该是先讨论它们带来的便利及优势，再讨论效果的问题。
5.33分钟有点短。
6.课件的背景尽量与本课内容有关。
《多功能水杯》的优点及建议：
优点:
1.教师体态语自然、大方，语言具有亲和力。
2.以一个战国时的水晶杯为例导入新课，让学生知道杯子这种用品自古代就有。
3.以生活中常见的普通玻璃杯为例，认识杯子的结构与功能。杯体用来装水，杯盖用来防尘。
4.出示生活中各种各样的杯子，揭示课题《多功能水杯》。以老师个人的保温杯为例让学生观察保温杯的结构与功能:提绳，硅胶塞、开关、颜色等方面。
5.学生观察自己的水杯具有的结构及其功能，解释的非常细致，发现了很多。这源于教师给学生一个宽松的学习环境。
6.认识更多功能的杯子。如折叠杯、智能化的水杯、提醒喝水的水杯。
7.“你想拥有一款什么功能的水杯？”这个开放性的问题设计的不错，能有培养学生的发散思维能力。
建议:
1.以战国时期的水晶杯为例，引入杯子的功能，事实上，杯子就是用来盛水的。随着科技的发展和人们对水杯要求的提高，它的结构在发生着变化，功能也因此发生了变化:出现了结构复杂、功能多样的水杯。如加了盖子、提绳、开关、保温等。
2.学生观察自己的水杯的结构与功能时，对于结构与功能的关系还没有一个清晰的认识。
3.备课环节名称，不必出现在上课的课件上。
4.真空隔热，虽然热传导和热对流不能发生，但能发生热辐射。
《制作保温杯》的优点及建议：
优点:
1.选择的多功能水杯介绍的非常好，很先进。而且引导学生找出保温杯的共同点。
2.利用保温杯的解剖图，引导学生讨论每一部分的功能，帮助学生建立结构决定功能的思考问题的思路，并界定“保温杯”的概念。
3.制作保温杯给学生准备的材料非常丰富，让学生在选择材料的过程中有比较有思考。第二，有设计初案--完善初案一改进方案，这样的过程实际上是引领
学生经历了工程设计导制作的全过程。
4.测试过程指导的比较细致。
建议:
1.测试的方案应该引导学生自行设计，不能包办。
2.测试过程指导不够规范，测试结束后没有结论。
3.缺少设计方案的交流、制作作品的交流、测试后的交流。
4.手持温度计的上端。
5.应教会学生手持温度计的上端的正确方法。
6.展示的作品应该是学生当堂制作的作品，而不是其他人的作品。
学习掠影
博兴县的科学老师们在教研室高晓莉老师的组织下，热情满满地按时参与学习，认真观看、记录，分享自己的收获。
“秋收冬藏，天之正也”，时维孟冬，恰是积蓄力量、收藏知识、迸发思想的好时节。
我们相信，教研是一场诗意的远行，是用思想激励思想，生命温暖生命，守望教育，最好的方式是和一群志同道合的人同行。携行路上，教研之花越开越绚烂！
图文编辑/博兴县小学科学团队
