“教而有研则深，研而有悟则进”。为推进教学评一致性课堂教学研究，用好评价模型，落实新常规，打造优质高效课堂，提升小学语文教学质量。11月28日上午，昌邑市小学语文区域教研联合体第四组在昌邑市育秀学校举行。市教科院小学教研室王丽杰主任，与昌邑市育秀学校、第三实验小学、石埠三个片区所有小学语文教师及其他片区骨干教师共研本次活动。
“有用”课堂 思想引领
王丽杰主任以“上有用的语文课”为主题，为此次教研做了思想指引。“有用”的语文课，最终想到达到两种境界，一是“为用而用”，学了要选合适的文章练，合适的练习资源是关键。二是“无用之用”，让孩子在常常用、坚持用中养成习惯，再由习惯变为本身的素养，使其收益。这也是我们语文教学的核心，培养素质型人才。
片段展示 聚焦核心
杨桐老师和韩晓庆老师巧思设计，深入浅出，以片段课的形式展示了她们的研究。
杨桐老师在教学《比尾巴》这节课时，抓住趣味性的特点，采用了分角色朗读、齐读、男女生对读、师生对读、带动作朗读等多种朗读方式，在此过程中及时地给予评价、奖励，提高了课堂活跃度，极大程度调动了学生积极性，从而达到熟读成诵的目的。杨老师在每一个环节都注重了情境的创设，采用了童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
第五单元是习作单元，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。韩晓庆老师设置了单元情境任务：育秀小学红领巾广播站《生活万花筒》栏目征稿，写出你生活中精彩的故事。
《麻雀》按照事情发展的顺序叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。把起因、经过、结果交代得很明白。学习目标明确，紧紧围绕如何把事情的经过写清楚这个目标，设置了聚焦经过，学习写法这一片段活动。评价任务清晰具体可操作性强。在交流汇报时引导学生抓住关键词句，注重学法的总结、指导和运用。最后通过朗读总结升华。课堂多样性评价穿插其中，学以致用的小练笔贴近生活，表达自己真实真切的生活。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课后，两位教师解说自己设计思路，并根据自己授课情况自我反思总结，听课老师围绕“有用”这一核心进行交流共商。
以“研”提思
赵兰老师针对“大单元教学的研究与实施”进行详细报告。从大单元教学的原因、释义、教学策略及学历案的落实这四个方面一一进行阐述。
李亚宁老师则是以五年级上册第六单元为例，为大家直观展示了大单元教学的研究成果。对父母之爱，在初识中，抓住场景、细节细品，以留言感念到最后表达。层层递进，环环相扣，形成“舐犊情重三春雨，反哺爱浓寸草心”的项目化作业。
三年级郝延平老师为大家从语文要素和能力要求方面进行了阶段练习的质量分析。本次命题覆盖面广，既考查了学生基本读写、对课文内容的理解，主旨的把握，也考查了学生综合运用语言的能力。无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。通过交流，力求为学生提供更多元和更高质量的教育。
以“评”提优
王丽杰主任对各个学校的常规材料进行了检查指导。王主任强调，学习目标要精准有效，评价任务制定需要清晰明确，有指向性，与学习目标区分开。参与教研的老师从用最真实常规材料案例中相互评价学习，反思自己备课、作业中的不足。
乘众人之智，即无不任也；用众人之力，即无不胜也。此次区域教研活动中，大家在比较、反思、碰撞的过程中，进一步明晰“教-学-评”一致性的落实，促进教师的专业化成长。
凛冬已至，春天不远。教研活动虽已结束，但是思考的脚步却不会停歇。老师们会继续探索、研究、学习，不负时光，一路“研”行！